Технологическая карта урока физической культуры для 7 класса

Ф.И.О. педагога: Иващенко Вячеслав Васильевич

Предмет: Физическая культура

Класс: 7

Тип урока: урок предъявления и закрепления нового материала

Тема урока: Упражнения в равновесии

Подтема: Ходьба приставными шагами, повороты на носках, приседание на бревне, соскок прогнувшись

Цель урока: Разучивание упражнений на гимнастическом бревне.

Задачи урока:

  1. Образовательная – изучить упражнения в равновесии: ходьбу приставными шагами, повороты на носках, приседание, соскок прогнувшись.
  2. Оздоровительная – укрепление опорно-двигательного аппарата. Развивать координацию движений, гибкость.
  3. Воспитательная – воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи. Воспитывать самостоятельность и ответственность учащихся.

Место проведения занятий: Школьный спортзал.

Инвентарь:

  • Гимнастические маты
  • Гимнастические скамейки
  • Бревно гимнастическое
  • Скакалки

Виды контроля и измерители: Текущий. Самопроверка.

Планируемые результаты деятельности:

Личностные: Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес. Эмпатия. Владение навыками выполнения упражнения в равновесии. Владение навыками ходьбы приставными шагами, поворотами на носках, приседаниями на бревне. Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности.

Регулятивные: Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Коммуникативные: Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе, эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Познавательные: Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения.

Метапредметные: Видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека. Оценка красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами. Обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления.

Предметные: Выполнение техничных действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности. Нахождение отличительных особенностей в выполнении двигательного действия разными учениками, выделение отличительных признаков и элементов. Оказание помощи и поддержки сверстникам при выполнении заданий.

Основное содержание темы урока: Упражнения в равновесии. Ходьба приставными шагами, повороты на носках, приседание на бревне, соскок прогнувшись.

Этапы урока.

1-й этап «Организационно-мотивационный» – Вводно-подготовительная часть урока.

Деятельность учителя: Предлагает план урока, организует беседу, которая помогает обучающимся сформулировать цели и задачи на урок.

Деятельность обучающихся:

  • Познавательная: Знакомятся с планом, принимают участие в беседе, формулируют задачи и цели урока. Планировать путь достижения цели, ставить познавательные задачи.
  • Коммуникативная: Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме. Слушать собеседника, строить высказывания.
  • Регулятивная: Принимают решения и осуществляют выбор в учебной и познавательной деятельности. Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения по существу полученного задания.

2-й этап «Осмысление» – Основная часть урока.

Деятельность учителя:

  • Теория. Организует воспроизведение и коррекцию опорных знаний обучающихся: 1) проведение проверки знаний по основным понятиям – устойчивое равновесие на гимнастическом бревне; 2) даёт первоначальные знания по ходьбе на носках и поворотов, соскока прогнувшись на гимнастическом бревне.
  • Практика (данный этап включает разминку обучающихся). Демонстрация техники выполнения упражнений в равновесии. Ходьба приставными шагами на носках. Повороты на носках с приседаниями. Соскок прогнувшись, стоя на одном колене. Выполнение всей комбинации из трех элементов. Проведение эстафеты с элементами гимнастики: кувырок вперед в группировке; пробежать по скамейке, прыгнуть через скакалку и передать эстафету другому участнику. Обращать внимание на сохранение правильной осанки во время движения. Добиваться четкого выполнения команд.

Деятельность обучающихся:

  • Познавательная: Отвечают на вопросы учителя. Выполняют повтор упражнений за учителем. Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний, основываясь, в том числе, и на жизненном опыте. Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.
  • Коммуникативная: Используют речевые средства для выполнения задания. Находят адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной деятельности.
  • Регулятивная: Самоконтроль правильности ответов на вопросы. Самоконтроль правильности выполнения упражнений. Осуществлять самоконтроль, выявлять отклонения от эталона. Осуществлять самоконтроль и самооценку.

3-й этап «Подведение итогов урока» – Заключительная часть урока.

Деятельность учителя: Объясняет сущность домашнего задания. Предлагает определить уровень своих достижений.

Деятельность обучающихся:

  • Познавательная: Самостоятельно определяют уровень своих достижений. Осуществлять актуализацию полученных знаний в соответствии с уровнем усвоения.
  • Коммуникативная: Уметь применять основы коммуникативной рефлексии. Находят адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной деятельности.
  • Регулятивная: Осуществляют взаимоконтроль процесса выполнения заданий, прослушивают ответы, оценивают уровень собственного эмоционального состояния на уроке. Принимать и осуществлять учебную задачу, планировать свои действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения учет сделанных ошибок.

4-й этап «Рефлексия»

Деятельность учителя: Задает вопросы: Ребята, как вы считаете, вы выполнили все поставленные задачи урока? Чему новому вы сегодня научились? Что было самым трудным? Что было не понятно?

Деятельность обучающихся:

  • Познавательная: Отвечают на поставленные вопросы, проводят оценку и самооценку своей деятельности. Осуществление комплексного анализа своей деятельности.
  • Коммуникативная: Отвечают на вопросы, обсуждают предложенные вопросы. Адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной деятельности.
  • Регулятивная: Планируют свои действия в соответствии с самооценкой. Адекватно осуществлять самооценку.