Памятка для анализа педагогической ценности задачи по оценке и развитию функциональной грамотности 1. Какую учебную цель преследует данная задача? 2. Какие элементы функциональной грамотности имеются в виду? 3. Необходима ли именно эта задача? 4. Почему выбран такой стимул к задаче? 5. Почему взяты такие, а не другие исходные данные? 6. Отвечают ли исходные данные реальной обстановке, в которой могла бы возникнуть аналогичная задача? Интересна ли задача для учащихся, увлекательна, естественная ли постановка вопроса, вызывает ли она учащихся интерес к ответу или способу решения, чем именно? 1. Сможет ли учащийся самостоятельно решить данную задачу? Что он для этого должен знать, уметь, помнить, представлять? Если учащийся не сможет этого сделать, о чем будет свидетельствовать этот факт? 2. Чем и в какой мере ему может и должен помочь учитель? 3. Как эта задача связана с предшествующей и последующей учебной деятельностью учащегося? 4. Как эта задача связана с предшествующей и последующей жизнью учащегося?