Памятка для анализа педагогической ценности задачи по оценке и развитию функциональной грамотности

1.             Какую учебную цель преследует данная задача?

2.       Какие элементы функциональной грамотности имеются в виду?

3.             Необходима ли именно эта задача?

4.             Почему выбран такой стимул к задаче?

5.             Почему взяты такие, а не другие исходные данные?

6.       Отвечают ли исходные данные реальной обстановке, в которой могла бы возникнуть аналогичная задача?

Интересна ли задача для учащихся, увлекательна, естественная ли постановка вопроса, вызывает ли она учащихся интерес к ответу или способу решения, чем именно?

1.             Сможет ли учащийся самостоятельно решить данную задачу? Что он для этого должен знать, уметь, помнить, представлять? Если учащийся не сможет этого сделать, о чем будет свидетельствовать этот факт?

2.             Чем и в какой мере ему может и должен помочь учитель?

3.             Как эта задача связана с предшествующей и последующей учебной деятельностью учащегося?

4.             Как эта задача связана с предшествующей и последующей жизнью учащегося?