Мастер-класс на тему: «Формирование основ цветоведения у учащихся с помощью дидактических игр на занятиях в детском объединении «Художник».

Преподавание изобразительного искусства невозможно без использования на занятиях различного рода игровых ситуаций и упражнений, с помощью которых педагог формирует у детей конкретные умения и навыки. Четко ограниченная учебная задача задания позволяет педагогу точно и объективно оценить качество усвоения учащимися материала.

Для поддержания продуктивной работоспособности детей на протяжении всего занятия следует вводить в их деятельность различные познавательные ситуации, игры-занятия, так как усвоение предмета облегчается, если при этом задействованы разные анализаторы. Чередование в течение занятия всех видов деятельности дает возможность более рационально использовать учебное время, повышать интенсивность работы школьников, обеспечивать непрерывное усвоение нового и закрепление пройденного материала.

Значительное место в системе учебных ситуаций занимают упражнения. Содержание упражнений охватывает все основные учебные темы, а характер — предполагает варианты решения, т. е. возможность творческого выбора в рамках конкретной учебной задачи.

Игрой начинается изучение новой темы или закрепляются знания, умения и навыки по пройденному материалу. Игры-занятия лучше проводить в форме соревнований между командами. Обязательным условием игры является подведение итогов.

ВЕДУЩИЙ: Сейчас мы с вами превратимся в детей и немного поиграем. Разделимся на команды и начнем.

Игры и упражнения по цветоведению:

  • «Какого цвета радуга?» "Найди лишний цвет" или, наоборот, "Каккого цвета не хватает?" Закрепить у детей знания цветов радуги в их последовательности. Кто быстрее расставит правильно все цвета радуги. Сначала по сигналу команды строятся в правильной последовательности радуги кто быстрее. Все внимательно смотрят, потом один цвет убирается. Дети должны сказать, какой цвет убрали. Можно играть, в обратном порядке, т.е. не убирать, а поставить лишний цвет, тогда нужно заметить, какой цвет поставили.
  • «Основные цвета». Вызываются по одному участнику команды. Предлагается большой набор различных цветов. Ребёнок должен быстро и правильно найти три основных цвета (красный, желтый и синий).
  • «Составные цвета». Для проведения этой игры вызываются 2 участника.ВЕДУЩИЙ: Ребята, мы вспомнили основные цвета. Но в мире гораздо больше цветов. Первый участник должен найти составные цвета, второй - должен правильно их расставить, вспомнив, какой цвет получится при смешивании основных.
  • «Составьте пары» (контрастные цвета, сближенные цвета). Учащимся раздаются готовые геометрические фигуры различных цветов. По просьбе педагога ученики находят свою пару. Это упражнение помогает усвоению основных понятий.
  • «Тёплые и холодные цвета». На закрепление этих понятий проводятся несколько вариантов:
    1. «Составь гусеницу». Играют по 2 человека из каждой команды. Первый должен найти как можно больше тёплых оттенков цвета. Второй - холодных. Выигрывает та команда, которая быстрее справится с заданием.
    2. «Собери букет». Играют по 2 человека из каждой команды. Первый должен найти как можно больше тёплых оттенков цвета. Второй - холодных. Выигрывает та команда, которая быстрее справится с заданием.
    3. Учащиеся делятся на две группы. Одной группе нужно выбрать цвета для оформления царства Снежной королевы, а второй — для оперения Жар-птицы. Упражнение на определение цвета и его выразительного аспекта.
  • «Тоновые растяжки».
    1. Игра-соревнование «Кто быстрее составит полоску». Учащимся раздаются квадратики с разными оттенками желтого цвета. По сигналу команда выстраивается от самого светлого до самого темного оттенка, и наоборот. Побеждает тот, кто быстрее. Игра на закрепление понятий о тональности цвета.
    2. «Подбери Зайчику морковку». Упражнения на подбор оттенков одного цвета с переходом от темного к светлому и наоборот. Например, из бумажных морковок разных оттенков красного, отбираем для зайчика самые спелые (темные).
  • «Найти палитру для картины». Подобрать цвета, соответствующие временам года, временам суток, различным жанрам живописи.
  • Игра "Следствие ведут знатоки". По описанию примет «пропавшей из музея картины» знатоки искусства ищут среди репродукций на доске нужную картину. Описание делает «хранитель музея». Дополнительные сведения могут сообщать «свидетели» – ученики класса.

Данные игры и упражнения способствуют развитию осмысленного восприятия цвета, различительных, аналитико-синтетических способностей и культуры восприятия ребенка; имеют обучающий, тренировочный, контролирующий характер.

Заключение: Играя в такие игры, ребенок будет чувствовать себя уверенней в удивительном Мире Цвета, научится предвидеть результаты смешений красок, получать на палитре нужный ему цвет. Они интересны для детей, доступны им, не требуют длительной подготовки учителя. Таким образом, игровые приемы на уроках изобразительного искусства делают обучение радостным и интересным.