О создании условий для проявления познавательной активности учеников.

Сегодня, в наше стремительное время, несмотря на появившиеся новые образовательные технологии, учитель остается главным организатором учебно-познавательной деятельности учащихся, и эта деятельность по-прежнему осуществляется на уроке. Разделяя формы урока на традиционные и нетрадиционные, хотелось бы поделиться опытом нетрадиционного урока-игры.

Психологическое воздействие урока-игры основано на активных методах обучения и воспитания учащихся. Это попытка повышения эффективности урока, возможности свести воедино и осуществить многие принципы обучения с использованием различных средств.

Для учащихся такой урок – это переход в иное психологическое состояние. Это иной стиль общения, положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве, а значит – появление новых обязанностей и ответственности. Урок-игра – это возможность развить творческие способности учащихся, показать им роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь разных наук.

В процессе проведения этих уроков складываются благоприятные условия для развития умений и способности быстрого мышления, к изложению кратких, но точных выводов. Урок-игра позволяет шире вводить элементы занимательности, которые благоприятно влияют на учащихся подросткового возраста, которым свойственна тяга к неожиданному, любопытному, всему тому, что дает развитие воображения.

Цели урока-игры:

1. Развить интерес к предмету и творческие способности учащихся через игровую форму работы.

2. Обучить умению, слушая, слышать, видеть, давать объяснения. Быстро концентрировать внимание, давать четкие, лаконичные ответы.

3. Способствовать развитию логических способностей учеников.

4. Показать широкое применение математики, ее связь с другими науками.

5. Воспитать чувство товарищества, отзывчивость, внимание, трудолюбие, аккуратность, чувство юмора, находчивость, ответственность.

6. Создать хорошее настроение, чувство удовлетворенности от работы, от занятия математикой, от собственных познаний и эрудиции. И, наоборот, вызвать желание совершенствовать собственные познания в области математики, логики и умения решать задачи.