Актуальность темы

В наше стремительно меняющееся время, с огромным потоком всевозможной информации, происходит как увеличение объёма знаний человека, так и изменения структуры его мышления и коммуникативных способностей. Способность личности к решению коммуникативных задач, к организации межличностного взаимодействия дают возможность успешно адаптироваться в современном обществе. Неслучайно одним из ведущих приоритетов по требованиям новых ФГОС названа коммуникативная направленность учебного процесса. Однако уровень коммуникативных навыков обучающихся старших классов нельзя назвать высоким.

Диагностика обучающихся 9-х классов позволила сделать вывод, что:

- до 70% школьников слабо умеют составлять вопросы и правильно отвечать на них;

- 40% школьников имеют низкий, 45% - средний и только 15% - выше среднего и высокий уровень коммуникативных способностей;

- 20% учащихся имеют низкий и 58% средний уровень творческой активности.

В нашем селе мало учреждений, где ребенок может развивать свои способности, мала сфера общения. Кроме семьи, школы и Дома Культуры негде реализовать потребности личности, максимально развить коммуникативные способности и умение критически мыслить.

Таким образом, возникает противоречие между потребностями общества в определенном типе личности и возможностями развития ребенка в сельской местности.

Считаю, что выявленные противоречия можно решить, развивая личность школьника с 5 класса через использование элементов технологии критического мышления.