Первый этап занятия, построенного по технологии РКМ, называется стадия вызова (evocation stage). Задача этапа - способствовать формированию целей и мотивов для изучения нового у каждого обучающегося. На стадии вызова возникает проблема недостаточности имеющихся знаний и опыта, осознания необходимости получения новой информации. Технология РКМ предлагает разнообразные приемы и методы для организации данного этапа работы. Приемы подразумевают организацию индивидуальной работы и ее сочетания с парной и групповой работой. Приемы достаточно просты, но в то же время эффективны.

Приемы работы на стадии вызова:

· рассказ – предположение по ключевым словам (опираясь на предложенные выражения, учащиеся строят свои предположения по теме урока);

· составление кластера (этот прием может быть применен, когда необходимо систематизировать информацию до знакомства с основным источником (текстом) в виде вопросов или заголовков смысловых блоков);

· верные и неверные утверждения (обучающимся предлагается ряд утверждений по еще не изученной теме, из которых они должны выбрать те, которые, по их мнению, соответствуют действительности, затем учащиеся обмениваются вариантами и обсуждают их);

· перепутанные логические цепочки (например, задачей учащихся является расположить заголовки в соответствии с последовательностью текстов);

· составление вопросов по проблеме (опираясь на название урока, учащиеся формулируют вопросы, на которые они хотят получить ответы в рамках данной темы) и другие приемы.