Вторая стадия занятия, построенного по ТРКМ, называется «Осмысление».

Стадия осмысления направлена на сохранение интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией, постепенное продвижение от знания «старого» к «новому».

В процессе работы ученика с новой информацией используются следующие приемы - чтение текста с остановками, маркировка текста символами, составление таблиц.

· Инсерт

После изучения темы учащимся предлагается поработать с текстом, отражающим основные моменты темы, и сделать на полях отметки:

! - Я удивлен

+ - Я это знал

- - Я не знал

? - Я не согласен

< - Я могу добавить

· Прием «толстых» и «тонких» вопросов.

Этот прием помогает размышлять над прочитанным, прослушанным материалом. Таблица «толстых» и «тонких» вопросов может быть использована на любой из трех фаз урока: на стадии вызова - это вопросы до изучения темы, на стадии осмысления – вопросы по ходу чтения, слушания, при рефлексии – проверка понимания изученного.

«Тонкие» вопросы начинаются обычно со следующих слов: кто, что, был ли, где, когда.

«Толстые» вопросы начинаются с таких слов как: почему, что общего, при каком условии, какого отношение героя к, как ты думаешь.

На уроках английского языка этот прием вызывает определенные трудности у учащихся, т.к. помимо анализа текста, от учащихся требуются определенные грамматические знаний, а в частности, умение строить вопросительные предложения.