Факультатив по английскому: разбираем сложную грамматику в 8 классе

Программа факультативного курса для обучающихся 8 класса «Современный английский язык: трудные аспекты английской грамматики»:

Программа факультативного курса «Современный английский язык: трудные аспекты английской грамматики» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" с изменениями и дополнениями от: 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г.), основной образовательной программой школы, требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, программой формирования универсальных учебных действий и с учетом примерной программы по иностранному языку для 5-9 классов.

Программа факультативного курса «Современный английский язык: трудные аспекты английской грамматики» ориентирована на использование учебного пособия «Грамматика: Сборник упражнений.: .- СПб.: КАРО, 2011.-576 с.- (Серия «Английский язык для школьников»), авторы: Ю.Б. Голицынский, Н.А. Голицынская (исправления и дополнения), предназначенного для обучающихся 5-9 классов базовых школ и школ с углубленным изучением английского языка.

Учебный план отводит на реализацию курса 1 час в неделю, соответственно при 34 учебных неделях 34 часа в год.

Данный курс дополняет основную программу, расширяя и углубляя ее, и предполагает совершенствование грамматических умений и навыков учащихся, так как именно грамматическая сторона речи вызывает особые затруднения у учащихся. Данная программа готовит обучающихся к участию в языковых олимпиадах и конкурсах разной степени сложности, которые содержат сложные грамматические задания, а так же к успешной сдаче ОГЭ, что определяет особую актуальность данной программы.

Основная цель факультативного курса: развитие и совершенствование грамматических (морфологических и синтаксических) компетенций обучающихся.

Основные задачи курса:

углубление знаний о грамматической системе языка и использование правил оперирования языковыми средствами в речевой деятельности и письме.
формирование умений учащихся понимать высказывания, планировать речевое поведение в правильном грамматическом оформлении.
расширение кругозора учащихся, повышение уровня их общей культуры и образования.

Курс основан на принципах сознательности, посильности, системности, междисциплинарности учебного процесса и предполагает использование различных методов обучения, таких как: поисковый, проблемный, объяснительно-иллюстративный метод.

Межпредметные связи осуществляются за счет постоянной опоры на грамматику родного языка. Все грамматические явления английского языка объясняются и изучаются путем сравнения с подобными грамматическими явлениями русского языка, путем поиска сходств и различий.

Учитывая возрастные особенности школьников, следует применять адекватные педагогические технологии, такие как здоровьесбережение, личностно ориентированное обучение, компьютерные технологии, технология сотрудничества, разноуровневое обучение.

Формы работы с детьми: Групповая, парная, индивидуальная

Контроль усвоения материала: текущий контроль и итоговое контрольное тестирование по изучению всего курса.

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению;
сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностносмысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности;
социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.

Метапредметными результатами являются:

регулятивные

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
владение основами самонаблюдения, самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

познавательные

умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение(по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; смысловое чтение, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической и контекстной речью;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

коммуникативные

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

Предметными результатами являются:

Ученик научится:

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
использовать косвенную речь в утвердительных, вопросительных и побудительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);
распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/ нулевым артиклем;
распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/ a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect, Past Perfect;
распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Future Simple, to be going to, Present Continuous, Present Simple;
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may,can,could,be able to,must,have to, should);
распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive, Future Simple Passive;
распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Ученик получит возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;
распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: Present Perfect Continuous Past Perfect Continuous, Future-in-the-Past;
распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Present Perfect Passive, Perfect Passive;
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;
распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия Iи II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;
распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное (a playing child) и «Причастие II+ существительное (a written poem)».

Итоговый продукт факультативного курса является - создание индивидуального путеводителя по грамматике английского языка.

2. Содержание курса

Название раздела

Основное содержание раздела

Раздел 1

Артикли.

Типы артиклей (определенный, неопределенный, нулевой), особенности употребления существительных с различными типами артиклей. Артикли с географическими понятиями. Артикли в устойчивых словосочетаниях. Известные англоязычные писатели: Р. Бернс, В. Шекспир, Ч. Диккенс.

Раздел 2

Местоимения.

Личные местоимения в именительном и объектном падежах. Притяжательные местоимения в относительной и абсолютной форме. Возвратные местоимения. Указательные местоимения. Местоимения some, any, no, every и их производные. Относительные и вопросительные местоимения.

Раздел 3

Существительное.

Способы образования множественного числа существительных. Образование множественного числа по правилу. Исключения из правила.

Раздел 4

Прилагательное.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Порядок следования нескольких прилагательных в английском предложении.

Раздел 5

Наречия.

Образование наречий. Степени сравнения наречий, образованные по правилу и исключения из правила. Слова, обозначающие количество (many/much/a lot of, few/a few, little/a little, plenty of). Продукты питания.

Раздел 6

Времена действительного залога.

Времена действительного залога:Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect, Past Perfect.Способы выражения будущего времени: Future Simple, to be going to, Present Continuous, Present Simple; Present и Past Perfect Continuous, Future-in-the-Past. Планы на будущее. Путешествия.

Раздел 7

Времена страдательного залога.

Времена страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive, Future Simple Passive, Present Perfect Passive, Past Perfect Passive.

Раздел 8

Придаточные предложения условия.

Сложное предложение. Условные предложения I, II, III и смешанного типов. Выражение желания.

Раздел 9

Практикум по решению грамматических задач.

3. Тематическое планирование

Номер раздела

Название раздела

Количество часов, отводимых на изучение раздела

Задачи воспитания в соответствии с модулем «Школьный урок»

Раздел 1

Артикли.

Формировать доверительные отношения между учителем и его учениками
Способствовать позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя
Привлекать внимание школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений
Использовать воспитательные возможности содержания учебного предмета
Применять на уроке интерактивные формы работы учащихся
Включать в урок игровые процедуры, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний.
Организовать наставничество мотивированных и эрудированных учащихся над неуспевающими одноклассниками,
Инициировать и поддерживать исследовательскую деятельность школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов

Раздел 2

Местоимения.

Раздел 3

Существительное.

Раздел 4

Прилагательное.

Раздел 5

Наречия.

Раздел 6

Времена действительного залога.

Раздел 7

Времена страдательного залога.

Раздел 8

Придаточные предложения условия.

Раздел 9

Практикум по решению грамматических задач.

Итого

Учебно-методическое обеспечение реализации рабочей программы

Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию. Протокол заседания от 8 апреля 2015 года №1/15 (fgosreestr.ru).
www.ege.edu.ru – официальный информационный портал ЕГЭ и ОГЭ
Дж. Дули и В. Эванс «Grammarway - 3», Express Publishing, 1999 г.
Ю.Б. Голицынский, Н.А. Голицынская (исправления и дополнения) «Грамматика: Сборник упражнений.: .- СПб.: КАРО, 2011.-576 с.- (Серия «Английский язык для школьников»)

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование

№ занятия

Дата п/п

Дата п/ф

Тема занятия

Раздел 1

Артикли.

03.09

Условия употребления определенного, неопределенного и нулевого артиклей с существительными.

10.09

Устойчивые словосочетания с различными типами артиклей.