Занятие по внеурочной деятельности «Великий князь Владимирский – Александр Ярославич Невский» (серия занятий для внеурочной деятельности или тематических классных часов)

Цель: организовать деятельность обучающихся по формированию у них духовно-нравственных ценностей, патриотизма, гражданственности, воспитанию в подрастающем поколении уважения к родной стране, городу, историческим корням и национальным традициям через знакомство с фактами из жизни великого благоверного князя А. Невского.

Задачи, направленные на достижение личностных результатов в части:

  1. Гражданско-патриотического воспитания:
    • способствовать развитию ценностного отношения к своей малой Родине; понимание особой роли А. Невского в историческом развитии России;
    • способствовать формированию первоначальных представлений о человеке как члене общества, осознания прав и ответственности человека как члена общества.
  2. Ценности научного познания:
    • способствовать осознанию ценности познания, проявления познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных источников.

Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:

Познавательные универсальные учебные действия:

  1. Базовые исследовательские действия:
    • формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, учебные вопросы для раскрытия темы;
    • моделировать ситуации на основе изученного материала о событиях в социуме (лента времени; поведение и его последствия).
  2. Работа с информацией:
    • использовать различные источники для поиска информации, с учётом учебной задачи;
    • находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;
    • читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию, карту);
    • анализировать и создавать текстовую, графическую информацию в соответствии с учебной задачей.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

  • обеспечить условия для развития умений грамотно, четко, точно и аргументированно выражать свои мысли, делая выводы полученные в ходе исследования и по материалу урока;
  • способствовать развитию волевых качеств учащихся при работе в парах;
  • создать условия для формирования речевого этикета учащихся.

Регулятивные универсальные учебные действия:

  1. Самоорганизация:
    • планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;
    • выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
  2. Самоконтроль:
    • осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности.
  3. Самооценка:
    • объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя.

Совместная деятельность:

  • выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
  • ответственно выполнять свою часть работы.

Задачи, направленные на достижение предметных результатов:

  • актуализировать знания о роли князей в истории города Владимира;
  • создать условия для открытия новых знаний об А. Невском и определения его роли в развитии истории города Владимира;
  • продолжить формирование умений работы со схемами, историческими картами.

Формы работы:

  • Фронтальный опрос
  • Работа в парах
  • Работа в группах

Оборудование:

  • Презентация
  • Раздатки таблицы для заполнения
  • Тексты для работы в группах
  • Фрагменты исторических карт: Владимиро-Суздальской земли при Всеволоде III и карты 1238 года

ВЕДУЩИЙ: Прочитайте пословицу «Человек без родины, что соловей без песни». Как вы понимаете ее смысл?

УЧЕНИК: Родина есть у каждого человека. Она помогает человеку вырасти, дает образование, поддерживает.

ВЕДУЩИЙ: Надо ли изучать историю своей Родины? Для чего?

УЧЕНИК: Гордиться ее достижениями, победами, красотой и богатством.

ВЕДУЩИЙ: А кто стоит за достижениями и победами Родины?

УЧЕНИК: Люди. Историю вершит человек.

ВЕДУЩИЙ: Сегодня мы продолжим знакомство с великими князьями Руси, чьи имена связаны с историей нашего края. Давайте вспомним, о каких князьях мы уже говорили и что вы о них запомнили. Для этого поработайте в парах и заполните таблицу недостающими сведениями.

ВЕДУЩИЙ: При проверке работ ответы детей сопровождаются наводящими, уточняющими вопросами:

ВЕДУЩИЙ: Владимир Святославович (Красное Солнышко, Креститель) 990 год. Почему получил свое прозвище?

УЧЕНИК: Добрый, справедливый, крестил Русь.

ВЕДУЩИЙ: Когда впервые упоминается Владимир?

УЧЕНИК: Первое поселение, 990 год.

ВЕДУЩИЙ: Владимир Мономах. Какая дата связана с историей развития города Владимира, как?

УЧЕНИК: 1108 год, укрепил, основал крепость. С Владимира Мономаха начинается родословная Владимирских князей.

ВЕДУЩИЙ: Юрий Владимирович Долгорукий. Почему получил такое прозвище?

УЧЕНИК: Заселял новые земли, строил новые и укреплял уже существующие города.

ВЕДУЩИЙ: Андрей Юрьевич Боголюбский. Почему получил свое прозвище?

УЧЕНИК: Богом любимый, легенда - когда во сне пришла Богородица и повелела основать город. Основал резиденцию, сегодня – Боголюбово.

ВЕДУЩИЙ: Какой город становится столицей Руси?

УЧЕНИК: 1158 год Владимир.

ВЕДУЩИЙ: Какие памятники архитектуры построены во время его правления?

УЧЕНИК: Золотые ворота, Успенский собор, Церковь покрова на Нерли, Боголюбский монастырь.

ВЕДУЩИЙ: Пользуясь схемой древнего города XII – XII веков покажите и назовите въездные ворота города Владимира. Внутренние ворота. Сколько всего было ворот во Владимире?

ВЕДУЩИЙ: Почему современники считали Андрея Боголюбского гордым человеком?

УЧЕНИК: У него срослись шейные позвонки, и он не мог наклонять голову вперед, а ходил высоко ее подняв.

ВЕДУЩИЙ: Всеволод Юрьевич Большое гнездо (брат Андрея Боголюбского). Почему Всеволод получил такое прозвище?

УЧЕНИК: Большая семья, много детей.

ВЕДУЩИЙ: Какой собор построен во времена правления Всеволода Большое гнездо?

УЧЕНИК: Дмитриевский собор.

ВЕДУЩИЙ: К чему всегда стремился Всеволод Большое гнездо?

УЧЕНИК: К справедливости, миловал добрых и нещадно казнил злодеев.

ВЕДУЩИЙ: Какой была дружина Владимирского князя?

УЧЕНИК: Велика мощь полков Владимиро-Суздальского княжества «Полки воинов могли веслами расплескать Волгу, а шлемами вычерпать Дон» Слово о Полку Игореве.

ВЕДУЩИЙ: Как вели себя недружелюбные соседи, когда на Руси была такая сильная дружина? Что произошло после смерти Всеволода Большое Гнездо?

ВЕДУЩИЙ: В парах проанализируйте карты Древней Руси времен правления Всеволода Большое гнездо и после его смерти, на период 1238 года. Что вы отметили?

УЧЕНИК: Русь распалась на мелкие княжества, каждое княжество имело свое войско, что ослабило могущество русской дружины.

ВЕДУЩИЙ: Рассмотрите более подробно карту Руси 1238 года. Пользуясь условными обозначениями, расскажите, какая беда случилась на Руси? Что вам известно о нашествии монголо-татар, в частности на Владимир в феврале 1238 года?

УЧЕНИК: Горожане с 3 по 7 февраля удерживали город, но осада была пробита. Город сожжен, княжеская семья и жители города сгорели в Успенском соборе, город разорен.

ВЕДУЩИЙ: Именно в это трудное время для Руси проявил себя ВНУК Всеволода Большое Гнездо Александр Ярославич. Какова цель сегодняшнего занятия?

УЧЕНИК: Цель: познакомиться с жизнью князя, связанной с историей нашего края – Александром Ярославичем.

ВЕДУЩИЙ: На какие вопросы вы хотели бы получить ответы, говоря об этом князе?

  • Как проходило детство князя?
  • Как его жизнь связана с нашим краем?
  • Какое прозвище получил и за что?
  • Какие полезные дела совершил для Руси и Владимира?
  • Как увековечена память о нем?

ВЕДУЩИЙ: Искать ответы на эти и другие вопросы вы будете сами, работая в группах. После своих обсуждений надо будет познакомить одноклассников со своими открытиями. Дети работают в группах с текстами и вопросами к ним.

ВЕДУЩИЙ: Прежде чем начнем рассказ об Александре Ярославиче расположите в логическом порядке ваши выступления, определите очередность: детство, военные заслуги, дипломатические отношения, память об Александре Невском. Обучающиеся по ходу выступлений заполняют заранее подготовленную таблицу.

Итог:

  1. Почему Александр Ярославич получил свое прозвище?
  2. Как жизнь Александра Невского связана с историей нашего края? (родился, правил, был похоронен)
  3. Как на характер и военные заслуги А. Невского повлияло его детство?
  4. Как увековечена память об А. Невском?
  5. За что давался Орден Святого Александра Невского?

Синквейн о главном герое сегодняшнего урока:

  1. 1 существительное
  2. 2 прилагательных
  3. 3 глагола
  4. 4 фраза из 4 слов, отражающая главную мысль
  5. 1 существительное – синоним 1 строке

Образец:

  1. Александр
  2. умный решительный
  3. защищать воевать побеждать
  4. Спас Русь от завоевателей.
  5. защитник