Мастер-класс: Что? Для чего? Как?

Сегодня наш семинар будет посвящен мастер-классу как одной из форм эффективного профессионального обучения педагогов. Нам нужно будет разобраться в том, что же такое мастер-класс, для чего он нужен и как его можно использовать в своей педагогической деятельности.

В толковом словаре С.И. Ожегова можно найти несколько значений слова «мастер»:

  • Квалифицированный работник в какой-нибудь производственной области;
  • Руководитель какого-нибудь производственного цеха в отдельной специальной области;
  • Человек, который умеет хорошо, ловко что-нибудь делать;
  • Специалист, достигший высокого искусства в своем деле.

Как мы видим, ближе всего для педагога два последних определения.

Разные педагоги в разное время по-разному пытались дать определение педагогическому мастерству, но в современных условиях педагог-мастер – это педагог, обладающий исследовательскими навыками и умениями, умеющий анализировать инновационные педагогические технологии, отбирать содержание и применять на практике, разрабатывать методические рекомендации.

Учителю-мастеру важно уметь эффективно представлять свой опыт, транслировать его как можно большему количеству коллег, профессионально, таким образом, развиваясь. Мы знаем, что одной из форм трансляции педагогического опыта является «Мастер-класс». Так что же это, мастер-класс?

«Мастер-класс» – это эффективная форма передачи знаний и умений, обмена опытом обучения и воспитания, центральным звеном которой является демонстрация оригинальных методов освоения определенного содержания при активной роли всех участников занятия.

Мастер-класс – это форма занятия, на котором педагог передает опыт своей работы путем прямого комментирования и демонстрации наиболее эффективных методов, приемов, форм педагогической деятельности и используется способ самостоятельного построения плана применения их всеми участниками занятия.

«Мастер-класс» как форма обучения нужен для:

  • стимулирования познавательного интереса, самоорганизации и самоконтролю педагогической деятельности;
  • осуществления индивидуального похода по отношению к каждому участнику мастер-класса;
  • отслеживания позитивных результатов учебно-познавательной деятельности каждого участника мастер-класса.

Цель: мастер-класса – создать условия для профессионального самосовершенствования учителя, при котором формируется опыт подготовки к проектированию адаптивной образовательной среды ученика, формируется индивидуальный стиль творческой педагогической деятельности в процессе опытно-экспериментальной работы.

Задачи: мастер-класса являются:

  1. Обобщение опыта учителя-мастера по определенной проблеме;
  2. Передача учителем-мастером своего опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности;
  3. Рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса;
  4. Оказание помощи участникам мастер-класса в определении задач саморазвития и формировании индивидуальной программы самообразования и самосовершенствования.

Я думаю, каждый из нас знает, что такое мастер-класс, но не все понимают, как он строится, какова структура проведения мастер-класса:

  1. Презентация педагогического опыта педагога-мастера:
    • Обоснование основных идей педагогической технологии, применяемой учителем;
    • Характеристика творческой лаборатории педагога-мастера (описание достижений в опыте работы, источников, откуда педагог черпал свои разработки);
    • Определение проблем и перспектив в работе педагога-мастера;
    • Описание системы уроков (занятий) в режиме эффективной педагогической технологии, представляемой педагогом.
  2. Представление урока (занятия), системы уроков (занятий):
    • Рассказ педагога о проекте занятия;
    • Определение основных приемов и методов работы, которые будут демонстрироваться;
    • Краткая характеристика результативности используемой технологии;
    • Вопросы педагогу по изложенному проекту.
  3. Урок (занятие) или имитационная игра со слушателями с демонстрацией приемов эффективной работы с учащимися (воспитанниками).
  4. Моделирование:
    • Самостоятельная работа слушателей по разработке собственной модели урока (занятия) в режиме продемонстрированной педагогической технологии. Мастер исполняет роль консультанта, организует самостоятельную деятельность слушателей и управляет ею.
    • Обсуждение авторских моделей урока (занятия) слушателями.
  5. Рефлексия:
    • Дискуссия по результатам совместной деятельности Мастера и слушателей.
    • Заключительное слово педагога-мастера по всем замечаниям и предложениям.

Цель: проведения конкретного урока (занятия) определяется Мастером в зависимости от того, что он будет показывать.

Результатом «мастер-класса» является модель урока (занятия), которую каждый участник сможет применить в практике собственной деятельности.

Проведение «мастер-класса» – это показатель зрелости учителя, демонстрация высокого уровня профессионального мастерства, поэтому учителю необходимо постоянно учиться, учиться друг у друга. Лучшим побудителем для этого должен стать взаимообмен профессиональным опытом.