Конспект ООД с использованием мультимедийной презентации "Развитие фонематического восприятия у детей дошкольного возраста 6-7 лет с применением психогимнастики. «Путешествие в Страну Азбуки».

Автор: Е. В. Лушникова.

Образовательные задачи:

Область «Познавательное развитие»:

  • развивать познавательную активность, любознательность;
  • уметь на слух определять звуки природы и называть их.

Область «Социально – коммуникативное развитие»:

  • побуждать детей включаться в совместную со взрослыми игровую ситуацию;
  • развивать сотрудничество, взаимопомощь, умение слушать других;
  • развивать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность.

Область «Речевое развитие»:

  • развивать монологическую речь, умение отвечать на вопросы;
  • учить называть слова с заданным звуком и определять место звука в словах;
  • закрепить умение делить слова на слоги;
  • закрепить умение проводить звуковой анализ слова «утки»;
  • упражнять в умении придумывать слово с заданным звуком;
  • закрепить знание гласных и согласных звуков.

Цель:

  • закрепить умение определять положение звука в слове;
  • учить называть слова с заданным звуком [у];
  • закреплять знания о гласных и согласных звуках, мягких и твердых.

Материалы и оборудование:

  • картинки – схема слов;
  • красные, синие, зеленые фишки, указка;
  • полоски с четырьмя клеточками;
  • рабочие листы.

Ход занятия:

ВЕДУЩИЙ: Здравствуйте, я очень рада всех вас видеть, я — королева Азбуки. Дети, а вы хотите попасть в страну Азбуки?

ДЕТИ: Хотим!

ВЕДУЩИЙ: Ну тогда закрывайте глаза и мы с вами помечтаем! Раз, два, три, четыре, пять — начинаем мы мечтать! Ребята, в моем королевстве живет очень дружелюбный и добрый народ, у нас никто не ссорится и не грустит. Половина народа очень любит петь, а другая половина обожает свистеть, шипеть и фыркать. А вы любите петь? Давайте с вами сейчас пожелаем друг другу доброго утра, пропоем, вот так (показывает).

Цель: сплотить детей и создать атмосферу группового доверия.

Описание: Дети вместе с педагогом сидят в кругу. Всем предлагается разучить приветствие, которое нужно пропеть, а не проговорить: "Доброе утро, Степа" (улыбнуться и кивнуть головой). "Доброе утро, Стеша" (называются имена детей по кругу). "Доброе утро, (имя педагога)". "Доброе утро, солнце" (все поднимают руки, затем опускают). "Доброе утро, небо" (аналогичное движение руками). "Доброе утро, всем нам" (все разводят руки в стороны, затем опускают).

ВЕДУЩИЙ: Молодцы, ребята, давайте пройдем к доске. Смотрите, вот моя страна Азбуки. В этой стране вы должны правильно отвечать на все задания. А кто же нас встречает здесь?

ДЕТИ: (Ответы детей.) Буквы. Рассматривают и называют их.

ВЕДУЩИЙ: Почему одни буквы синим цветом, а другие красным?

ДЕТИ: Гласные и согласные.

ВЕДУЩИЙ: Первое задание. Игра: «Назови букву». (В кругу с мячом.) Я называю первый гласный звук, а вы мне – остальные гласные звуки. И наоборот, я называю согласные и вы мне помогаете.

ВЕДУЩИЙ: Второе задание. Дети, у вас у каждого есть имя, а ваше имя состоит из звуков. Сейчас я буду называть звуки, если такой звук есть в вашем имени, значит этот ребенок садится за стол. Молодцы, справились с заданием. Все сели, ручки перед собой положили, спинка прямая и все посмотрели на меня.

ВЕДУЩИЙ: Третье задание. Дети, а какие бывают звуки?

ДЕТИ: Гласные и согласные звуки.

ВЕДУЩИЙ: Гласные – это, какие звуки?

ДЕТИ: Их можно пропеть и воздух во рту не встречает преград.

ВЕДУЩИЙ: Молодцы! А какие гласные мы с вами уже знаем, давайте повторим? А, О, У, Ы, И, Э — на доску выставляет один ребенок, а остальные называют. А согласные? Какие это звуки? Можно их пропеть? Свободно они произносятся?

ДЕТИ: Нет, пропеть нельзя, воздух во рту встречает преграды.

ВЕДУЩИЙ: А какие согласные звуки мы уже знаем?

ДЕТИ: М, Н, Р, Ш, С, Т.

ВЕДУЩИЙ: А какими бывают согласные? (Почему они синим и зеленым цветом написаны?)

ДЕТИ: Твердые и мягкие.

ВЕДУЩИЙ: Кто помнит, почему синий цвет взяли для М, а зеленый для Н?

ДЕТИ: Синий — твердый как лед, а зеленый – мягкий, как травка.

ВЕДУЩИЙ: Четвертое задание: «ГДЕ СПРЯТАЛСЯ ЗВУК?»

Цель: развивать умение устанавливать место звука в слове.

Игровой материал и наглядные пособия: у дефектолога набор предметных картинок; у каждого ребенка карточка, разделенная на три квадрата, и цветная фишка (красная с гласным звуком, синяя с согласным).

Описание: педагог показывает картинку, называет изображенный на ней предмет. Дети повторяют слово и указывают место изучаемого звука в слове, закрывая фишкой один из трех квадратов на карточке, в зависимости от того, где находится звук: в начале, середине или конце слова. Выигрывают те, кто правильно расположил фишку на карточке.

ВЕДУЩИЙ: Пятое задание. «Доскажи словечко». Есть одна игра для вас: Я прочту стихи сейчас. Я начну, а вы кончайте, Хором дружно добавляйте.

  1. Чтоб тебя я повёз, Мне не нужен овёс. Накорми меня бензином, На копытца дай резины, И тогда, поднявши пыль, Побежит… (автомобиль).
  2. Всех на свете он добрей, Лечит он больных зверей, И однажды бегемота Вытащил он из болота. Он известен, знаменит. Это доктор… (Айболит).
  3. Сладок он, друзья, на вкус, А зовут его … (арбуз).

ВЕДУЩИЙ: Шестое задание. «Буква потерялась». Вставить пропущенные буквы в слова: …Арка, …Абрикос, …Мама, …Папа, …Гусь.

ВЕДУЩИЙ: Седьмое задание. Назовем слова с заданным звуком [У] в начале слова, в середине, в конце.

ВЕДУЩИЙ: Последнее наше задание. Работа в тетради. Нужно заштриховать букву У в одном направлении. Молодцы, дети, со всеми заданиями справились правильно. Вы мне все очень понравились. Я даже хочу вас угостить волшебными буквами (печенье в виде букв), которые имеют волшебное свойство — запоминаться, если их съешь! А теперь пришла пора возвращаться в детский сад. Давайте закроем глазки и еще раз помечтаем. Раз, два, три, четыре, пять — мы закончили мечтать. И вот мы, дети, снова оказались в детском саду. Занятие окончено. Все ребятки идут на ковер, а дежурные помогут мне убрать со столов.