Учительство — это искусство, труд не менее творческий, чем труд писателя или композитора, но более тяжелый и ответственный. Учитель обращается к душе человеческой не через музыку, как композитор, не с помощью красок, как художник, а напрямую. Воспитывает личностью своей, своими знаниями и любовью, своим отношением к миру...
Д. Лихачев:

В моей семье никогда не было учительских профессий. Педагог... Учитель... Эти слова казались мне чем-то недосягаемым. Но я с раннего детства мечтала стать учителем. Наверное, любовь и уважение к своим учителям, понимание и осознание того, что можно жить, отдавая частичку своей души и сердца детям, подтолкнули меня к такому выбору. И вот уже без малого 38 лет педагогического стажа…

Сейчас понимаю, что этот выбор был правильным. Я ни разу не пожалела об этом. Педагогика — это моя жизнь и судьба. В другой профессии себя уже не представляю. Школа стала для меня вторым домом.

39 лет изо дня в день я иду такой знакомой дорогой из дома в школу. Вот они приветливые берёзки склонили свои ветви до самой земли, и стройные каштаны, посаженные вдоль аллеи, приветствуют меня шелестом листвы, провожая к школьному крыльцу. А дальше, за школьным порогом, меня встречают мои девчонки и мальчишки, мои милые дети, мои ученики. Обгоняя друг друга, бегут навстречу, тянут руки, чтобы донести мою сумку, проводить в класс. Я смотрю на своих учеников. Сколько улыбок, сколько тепла и света исходит от них. Они смотрят на меня доверчивыми распахнутыми глазами. Я люблю вас, дети, я приветствую вас, я пришла, чтобы подарить вам частичку своего сердца и души! И так изо дня в день, из года в год.

Совсем незаметно, как один миг, пролетели годы. Пока работаешь с детьми – не замечаешь своего возраста. Да и некогда! И не дают стареть эти непоседы и проказники – первоклашки, второклашки – словом, я учитель начальных классов.

Многое менялось за долгие годы моей педагогической деятельности в сфере образования, в важных сферах жизни человека и общества. Система образования в нашей стране неоднократно подвергалась изменениям. Реформы, перестройка, введение ФГОС…

Менялись и требования к личности педагога в условиях новых образовательных стандартов. Приходилось постоянно повышать уровень своего профессионального мастерства на курсах повышения квалификации, осваивать компьютерную грамотность, становиться активным пользователем информационно-коммуникативных технологий. Но ещё помнить, что современного педагога должны отличать нравственные и гражданские качества учителя как человека своего времени. Учитель должен понимать, что его ключевое предназначение состоит в воспитании граждан России. Учитель сам должен являться носителем образа человека, народа, страны и передавать этот образ молодому поколению. Таким образом, в настоящее время – время стремительной информатизации образования – профессиональная компетентность учителя, как никогда, соответствует словам «Чтобы выжить, надо быстро изменяться»
Правило Черной Королевы, Л. Керролл:

Имея за плечами такой стаж и анализируя свою ежедневную работу в школе, я отметила для себя составляющие моей педагогической философии.

  1. Одна из них, пожалуй, самая главная – это любовь к детям. Все дети разные, но полюбить надо каждого: непоседу и малоподвижного, ленивого и добросовестного, трудолюбивого, молчаливого и общительного, безразличного и впечатлительного. Всех необходимо любить одинаково и принимать такими, какие они есть со всеми недостатками и проблемами, исключая любое насилие и унижение, проявляя уважение к личности ребёнка. Любовь к детям живёт в моём сердце, а значит, я не только обучаю детей, даю знания, но и воспитываю так, чтобы они сами смогли любить других, сопереживать, быть от этого счастливыми. Замечательные слова по этому поводу есть у
    В.А. Сухомлинского: «…если ребёнок живёт во вражде, он учится агрессии; если ребёнка постоянно критиковать, он учится ненависти; если ребёнка высмеивать, он стремится к замкнутости; если ребёнок растёт в упрёках, он учится жить с чувством вины, но, в то же время, если ребёнок растёт в терпимости, он учится понимать других; если ребёнка подбадривают, он учится верить в себя; если ребёнка хвалят, он учится быть благодарным; если ребёнок растёт в безопасности, он учится верить в людей; если ребёнок живёт в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире».
  2. Другая составляющая моей философии — творчество. Люди творческих профессий — это прежде всего писатели, художники, музыканты, артисты. А учитель?… Я полагаю, что профессия истинного учителя — это творческая профессия. С ожиданием нового, неизведанного и интересного идёшь каждый день на работу и получаешь возможность творить. Видишь заинтересованные глаза детей, их успехи в учёбе, желание двигаться дальше, познавая новое, и чувствуешь, что в твоих силах что-то изменить в детях в лучшую сторону, что дети – это отражение нас самих, и осознание этого дает тебе уверенность в необходимости, важности того, что ты делаешь. Ты учишься сам, обучая других. Ты стараешься сделать так, чтобы урок был не только источником информации, но и дарил что-то ещё, необходимое, важное, ценное, чтобы ребёнок «жил» этим и потом, после урока. А это так непросто. Очень точно написал об учителе
    С.Л. Соловейчик: «Он артист, но его слушатели и зрители не аплодируют ему. Он — скульптор, но его труда никто не видит. Он – врач, но его пациенты редко благодарят его за лечение и далеко не всегда хотят лечиться. Где же ему взять силы для каждодневного вдохновения? Только в самом себе, только в сознании величия своего дела».

Я нахожу силы и получаю удовлетворение от своей работы, потому что утром с радостью иду в школу, чтобы снова и снова встретиться с детьми, а после работы, пусть и усталая, но с чувством удовлетворения, иду домой, к своей семье. Но и дома я буду снова продолжать думать о школе, о детях, строить планы на завтрашний день, писать очередной сценарий. Ведь я живу школой – в этом суть моей философии.