В настоящее время на государственном уровне подчеркивается значимость воспитания духовно-нравственного, творческого, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В рамках этих преобразований возрастает интерес к воспитательному и образовательному пространству, к организации содержательного досуга.

Высший смысл интенсивного досуга состоит в том, чтобы приблизить ценное и любимое, отделить или упразднить пустое и ненужное. В системе дополнительного образования досуг для детей и подростков превращается в образ жизни, в заполнение свободного времени разнообразной, содержательно насыщенной деятельностью. Дополнительное образование дает ребенку реальную возможность выбора своего индивидуального образовательного пути.

Цель дополнительного образования — создание оптимальных педагогических условий для всестороннего удовлетворения потребностей обучающихся и развития их индивидуальных склонностей и способностей, мотивации личности к познанию и творчеству.

Особое место в системе дополнительного образования занимает личность педагога. Компетентный педагог является гарантом достижения поставленных целей. Под профессиональной компетентностью понимается совокупность профессиональных и личностных качеств, необходимых для успешной педагогической деятельности.

Говоря о профессиональной компетентности педагога дополнительного образования, в первую очередь хочется сказать именно о правовой компетенции. Правовая компетентность – это способность педагога ориентироваться в образовательной ситуации с позиции законодательства, решать проблемы различной сложности на основе имеющихся знаний.

Содержание правовой компетентности:

  • знание основ нормативно-правовых документов образовательного процесса в контексте идей модернизации;
  • выполнение правил и норм охраны труда, техники безопасности;
  • умение защищать детей и подростков от неблагоприятного влияния социальной среды;
  • умение обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся в период образовательного процесса;
  • умение вести документацию, необходимую педагогу.

Следующий немаловажный критерий профессиональной компетентности педагога дополнительного образования – непрерывность профессионального развития и самообразования. На основе анализа современных, постоянно и динамично меняющихся тенденций дополнительного образования, педагог должен быть в курсе всех актуальных тем и вопросов. Он должен владеть инновационными образовательными технологиями и эффективно применять их в практической деятельности.

Компетенция "Организации образовательного процесса" подразумевает: знание специфики дошкольного образования и особенностей организации образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста, умение проектировать, планировать и осуществлять целостный педагогический процесс.

Содержание данной компетенции:

  • осуществлять непрерывное обновление собственных знаний и умений, что обеспечит потребность к постоянному саморазвитию;
  • иметь способность к инновационной деятельности, к поиску и внедрению в практику новых педагогических идей, новых способов решения педагогических задач;
  • уметь управлять своим поведением и деятельностью, контролировать свои эмоции;
  • уметь адекватно оценивать результаты собственного труда;
  • владеть профессиональной деятельностью на достаточно высоком уровне;
  • быть способным проектировать свое дальнейшее профессиональное развитие.

Транслирование практических результатов профессиональной деятельности — одна из важных профессиональных компетенций. Систематическая работа по распространению собственного педагогического опыта позволяет не только поделиться своим, но и принять новый, систематизировать и проанализировать свой опыт и опыт коллег, вследствие чего рождается новый образовательный продукт. А также профессионально-личностное совершенствование обеспечивает постоянный рост и творческий подход в педагогической деятельности.

Формы передачи педагогического опыта:

  • мастер-классы по направлениям деятельности;
  • курсы, семинары;
  • методические объединения и педсоветы;
  • конкурсы педагогического мастерства;
  • круглые столы;
  • открытые занятия;
  • разработка педагогической продукции;
  • аттестация;
  • наставничество;
  • и другие.

При рассмотрении компетентности педагога на первый план ставится личность самого педагога. Так, прежде всего, ее ценностные ориентации, смыслы, идеалы определяют сущность педагогической деятельности. Только рядом с мастером может вырасти другой мастер, воспитать личность может только другая личность, лишь у мастера можно научиться мастерству.

Компетентность современного педагога дополнительного образования представляет сложную структуру знаний, умений и навыков, которые позволяют наиболее эффективно организовать образовательный процесс.