Работа педагога — это постоянный поиск, предполагающий самосовершенствование и обновление педагогического и методического арсенала. Усложняется процедура аттестации, повышаются квалификационные требования, вводятся новые формы оценки результативности. Одной из ключевых составляющих профессионального роста педагога дополнительного образования является систематическая работа по самообразованию.

Педагог самостоятельно определяет тему самообразования и планирует работу. Структура, содержание и сроки зависят от уровня исследования, поставленных целей. Темы подбираются с учетом индивидуального опыта и направлены на достижение качественно новых результатов. Выбор темы и составление плана осуществляются в начале учебного года, срок работы над темой может составлять от 2–3 до 4–5 лет.

Работу над темой самообразования можно разбить на следующие этапы:

  1. Интерес (Чего хочу?) — определение профессиональных потребностей, формулировка темы и постановка цели.
  2. План (Как достигну?) — отбор действий, установка их последовательности и определение сроков.
  3. Работа — реализация учебной и воспитательной деятельности, оснащение занятий, сбор информации для анализа.
  4. Анализ (Что получилось? Что не получилось и почему?) — подбор методик анализа, проведение анализа, формулировка выводов.
  5. Будущее (Что дальше делать?) — постановка задач на перспективу.

Тема должна быть актуальной, направленной на повышение эффективности обучения, достижение воспитательных целей, разработку новых педагогических приемов или создание научных работ.

На основании выбранной темы педагог разрабатывает индивидуальный план. Это творческая работа, которая не должна носить формальный характер. В плане указываются:

  • название темы, цель, задачи, предполагаемый результат;
  • этапы работы и сроки их выполнения;
  • действия и мероприятия;
  • способ демонстрации результата и форма отчета.

План также включает подбор литературы, изучение опыта коллег, посещение занятий. По окончании работы педагог составляет отчет с анализом, выводами и рекомендациями. Результаты могут быть представлены в виде докладов, выступлений на конференциях, заседаниях методических объединений и т.д.

Суть самообразования заключается в самостоятельном добывании знаний из различных источников и их применении в профессиональной деятельности. Ключевые источники знаний:

  • Литература (методическая, научно-популярная, художественная).
  • Интернет-ресурсы.
  • Видео- и аудиоинформация.
  • Курсы повышения квалификации, дистанционное обучение.
  • Семинары, конференции, мастер-классы.
  • Мероприятия по обмену опытом.
  • Телевидение, газеты, журналы.

Результатом работы над методической темой являются конкретные продукты, например:

  • повышение качества преподавания;
  • разработанные методические пособия, программы, сценарии;
  • новые формы, методы и приемы обучения;
  • дидактические материалы, тесты, мультимедийные пособия;
  • методические рекомендации;
  • проведение открытых занятий по инновационным технологиям;
  • создание комплектов педагогических разработок и раздаточного материала.

Рекомендуется работать над одной темой не более 4–5 лет. Руководители методических объединений координируют эту работу и анализируют результаты. Педагогам необходимо ежегодно пересматривать темы и продолжать работу для обобщения опыта.

Чем больше информации, методов и инструментов использует педагог, тем выше эффект его работы. Но самое главное — это желание педагога работать над собой, творить, учиться, экспериментировать и делиться своими знаниями. Как гласит народная мудрость: «Педагог — не тот, кто учит, а тот, кто учится».