Искусственный интеллект: добро или зло?

За последние 2-3 года искусственный интеллект (ИИ) стремительно и, кажется, бесповоротно вошел в нашу жизнь и буквально покорил наши сердца. Голосовые помощники, умные станции, чат-боты, роботы-администраторы, системы “умный дом”, нейросети и агрегаторы стоят на страже нашего времени и сил, помогая в поиске и обработке информации, ведении хозяйства, совершении финансовых операций и т.д. Проникнув в сферу производства, банковского дела, здравоохранения и др., ИИ нашел применение и в образовании. Но, если в других сферах ИИ является на данный момент безусловным добром, то его применение в образовании вызывает некоторые сомнения.

В начале 2023 года большой общественный резонанс получил случай успешной защиты студентом Российского государственного гуманитарного университета диплома, сгенерированного при помощи ChatGPT. По словам Александра, ему лень было писать самому и тратить несколько недель, поэтому решил воспользоваться ИИ. На работу по “написанию” дипломной работы ушли всего сутки. Работа была оценена на “удовлетворительно”. После обнародования информации об истинном авторе научного исследования - нейросети, диплом решили не аннулировать. Преподаватели признали, что ведущая роль в написании диплома принадлежала студенту, ведь он правильно сформулировал вопросы в нейросети, а затем расположил информацию согласно логике исследования. Однако, в РГГУ считают, что необходимо увеличить количество “оригинальных индивидуальных заданий, кейсов, расчетов, которые обучающиеся могут выполнять только самостоятельно”.1

Другой университет, НИУ ВШЭ, приглашает своих студентов принять участие в конкурсе, где они смогут показать мастерство в применении генеративных нейросетей. Участвовать в конкурсе могут учащиеся, которые защищают выпускную квалификационную работу (ВКР) в 2024 году. Для этого нужно будет подготовить не только саму ВКР, но и подробный отчёт об использовании при её подготовке ИИ-инструментов. Этот отчёт и будет основной конкурсной работой. В нём требуется подробно описать, какие именно инструменты использовались в работе, для каких задач они применялись и каких результатов удалось достичь. Студентам также предлагают добавлять к заявке «подтверждающие материалы» — например, скриншоты диалогов с чат-ботами и фрагменты удачных и неудачных промптов (запросов).

Оценивать выпускные работы по тому, насколько сложные задачи удалось решить с помощью ИИ и было ли применение таких инструментов этично и целесообразно, будет комиссия из преподавателей и научных сотрудников НИУ ВШЭ. По итогам конкурса трём лучшим участникам назначат стипендии на следующий учебный год. Размер стипендии составит от 20 до 10 тысяч рублей. Победителям и лауреатам дадут возможность принять участие в образовательных интенсивах по теме ИИ за счёт университета. Согласно данным недавнего опроса онлайн-кампуса НИУ ВШЭ, почти 43% обучающихся уже используют ИИ в своей работе таким образом.2

Как мы видим, учреждения высшего образования активно внедряют программы ИИ в свои учебные планы и поощряют студентов открыто использовать его инструменты. А как обстоят дела в общеобразовательной школе?

Как многие учителя, в своей работе я иногда использую некоторые инструменты ИИ. Особенно функциональным мне кажется сервис Twee. С его помощью я генерирую отдельные задания, темы для сочинений, ищу интересные факты, аргументы за и против и составляю даже целые уроки. Сервис действительно экономит мое время, но хочу ли я, чтобы мои ученики пользовались подобной нейросетью для выполнения домашних заданий, например, написания сочинений? Недавно один мой семиклассник представил в качестве домашнего задания диалог на английском языке, признавшись, что это целиком продукт сети ChatGPT. Возникает вопрос: помогает ли в обучении ИИ или оказывает медвежью услугу ученикам, генерируя тексты по запросу? Как развивать и оценивать продуктивную мыслительную деятельность ученика, когда у него есть соблазн выполнить задание в один клик?

Елена Казакова: член-корреспондент РАО, профессор, директор Института педагогики СПбГУ высказывает свое опасение: “Мы находимся в той стадии, где ИИ объективно может стать фастфудом, который искалечит естественный интеллект. Мы, сохранив привычную для нас систему образования, обрекаем наших детей на деградацию. И рано или поздно окажется следующее: что есть такой туповатый потребитель, который привык все время к своему ИИ обращаться, и в конечном итоге ИИ все-таки начнет управлять этим туповатым потребителем, организуя ему комфортную жизнь в таком человекозоопарке. Очень не хочется пойти по такому пути. Поэтому надо не упрощать, надо усложнять. Надо пересматривать имеющийся у нас арсенал.”3

Для выявления отношения к ИИ мною был проведен социологический опрос среди 95 учащихся 10-11 классов лицея. 81% респондентов ответили положительно на вопрос “Используете ли вы искусственный интеллект?”, 19% дали отрицательный ответ (рис.1)

Отвечая на следующий вопрос “Для каких целей вы используете ИИ?”, более трети учащихся назвали создание текстов, 27 % опрошенных используют ИИ для рисования и обработки фото, 22 % - для учебы и выполнения домашнего задания, 18 % - создают презентации с помощью нейросетей (рис. 2).

Среди наиболее популярных используемых инструментов ИИ, учащиеся называли ChatGPT, Gamma, Яндекс Алиса и Character AI (рис. 3).

Далее, респондентам был предложен вопрос “Существуют ли этические проблемы, связанные с ИИ?”. Большинство участников опроса ответили “Нет”, остальные называли такие проблемы, как:

  • “убивается уникальность авторов”,
  • “авторское право”,
  • “мошенничество, клевета”,
  • “потеря личных данных”,
  • “несовершенство ИИ”,
  • “лень, отупление человека”.

В конце опроса учащимся предложили представить: “Каким вы видите будущее ИИ и человечества в связи с использованием ИИ?”. Абсолютное большинство респондентов ответили “Светлым” и “Искусственный интеллект будет во всем помогать человеку”. Другие смотрели на будущее пессимистично:

  • “Многие профессии исчезнут”,
  • “ИИ превзойдет человеческий интеллект, выйдет из-под контроля”,
  • “Деградация человека”,
  • “Война машин”.

В этой связи интересно вспомнить предсказания ученого-футуриста Рэймонда Курцвейла о сингулярности - гипотетической ситуации, когда искусственный интеллект превзойдет человеческий (в 2056 году). А человек, благодаря медицинскому использованию ИИ, обретет бессмертие.4

Итак, опрос показал, что большинство учащихся активно пользуются искусственным интеллектом, не видят нарушения каких-либо этических норм в процессе его использования и намерены извлекать все преимущества ИИ в будущем. В то же время есть те, кто “справляется сам”, без помощи ИИ и задумывается над обратной стороной использования его инструментов.

В заключение хочу привести слова премьер-министра М.Мишустина на стратегической сессии «Развитие искусственного интеллекта» 26 сентября 2023 года: «Многие по‑прежнему достаточно настороженно относятся к новым технологиям, в том числе на основе искусственного интеллекта. Особенно когда речь идёт о таких чувствительных с точки зрения нравственности и морали областях, как образование, здравоохранение, социальная сфера. Поэтому подходить к внедрению умных решений нужно крайне аккуратно и внимательно, опираться на мнение граждан, получать обратную связь, использовать только проверенные разработки, которые на деле доказали свою безопасность и востребованность и будут приносить ощутимую пользу».