Современные учебные подходы к становлению востребованного ученика включают сформированные умения в проведении исследования через проектную деятельность. Организация проектной деятельности должна получить свою методику, включающую цели и педагогические подходы, определяющие в некоторой степени подготовку современного ученого, востребованного временем.

Исследование современных направлений в науке необходимо изначально направить в практически востребованное поле и создавать научные произведения не ради науки, отражаемой в публикациях, а с целью создания наиболее эффективных, востребованных направлений для решения конкретных проблем человечества.

Фундаментальные исследования могут уйти в «башню из слоновой кости»[1], теряя связь с реальными потребностями общества.

На протяжении веков образ ученого, погруженного в абстрактные изыскания в отрыве от мирской суеты, был окружен ореолом романтизма. Однако в XXI веке этот образ «башни из слоновой кости» становится все более проблематичным. Фундаментальные исследования, лишенные связи с реальными потребностями общества, рискуют превратиться в интеллектуальное упражнение, результаты которого пылятся на полках академических журналов, не принося практической пользы. Как вернуть науке ее преобразующую силу? Ответ кроется в решении вывода науки из вакуума обобщённых исследований с целью сознательного фокусирования на релевантности и реальном воздействии на современную жизнь общества.

Традиционная академическая система часто поощряет исследования, движимые исключительно внутренней логикой дисциплины или любопытством ученого, и таковой подход необходим для продвижения фундаментальной науки, критерием успеха становятся публикации в высокорейтинговых журналах и цитируемость в узком кругу коллег. Однако, наука фундаментальная создает некоторые серьезные риски:

1. Потеря общественного доверия и поддержки: Общество справедливо ожидает, что инвестиции в науку принесут ощутимые дивиденды – новые технологии, решения социальных проблем, улучшение качества жизни.

2. Неэффективное использование ресурсов: Ограниченные финансовые и человеческие ресурсы могут тратиться на направления, не имеющие перспектив практического применения.

3. Упущенные возможности: Гениальные открытия остаются невостребованными, так как ученые не задумываются об их потенциальной пользе за пределами лаборатории.

Однако, таким образом сформировался определенный подход к науке вообще, определивший парадигму развития науки в целом.

Ключевой сдвиг парадигмы заключается в том, чтобы воплощать вопрос о практической ценности в саму ткань исследовательского процесса. Подготовка современного ученого с ранних лет, на ранних этапах деятельности необходимо организовать через призму вопроса: «Какое практическое применение или рыночную ценность может иметь мое исследование?» – выполняет несколько критически важных функций:

1. Фокусировка на актуальных проблемах: начинающий исследователь, потенциальный ученый начинает оценивать свою работу не только через призму научной новизны, но и через ее потенциал решать реальные вызовы, что смещает фокус с «интересно» на «важно». Исследование концентрируется на темах, имеющих высокую социальную, экономическую или экологическую значимость (например, изменение климата, старение населения, кибербезопасность, доступ к чистой воде и энергии, возможности развития малого бизнеса).

2. Повышение социальной значимости: наука, направленная на решение проблем общества, автоматически повышает свою социальную легитимность и демонстрирует свою непосредственную пользу гражданам, что укрепляет общественную поддержку и оправдывает государственное финансирование.

3. Усиление экономической релевантности: осознание потенциальной рыночной ценности открытия стимулирует поиск путей его коммерциализации, что может привести к созданию новых индустрий, высокотехнологичных рабочих мест, привлечению частных инвестиций в науку и, в конечном итоге, к экономическому росту.

4. Стимул для междисциплинарности: понимание, что решение сложных реальных проблем редко лежит в рамках одной дисциплины, мотивирует ученых к коллаборациям с инженерами, медиками, социологами, экономистами, бизнесменами. Таким образом, объединение вопросов разных исследовательских направлений обогащает методологию и ускоряет путь от идеи к применению.

5. Ранняя корректировка курса или направления исследования: постоянная рефлексия о потенциальном применении позволяет раньше выявлять тупиковые пути или непрактичные решения, экономя время и ресурсы. Обратная связь от потенциальных пользователей или индустриальных партнеров на этапе разработки делает конечный результат более жизнеспособным.

Постановка вопроса «Какое практическое применение или рыночную ценность может иметь это открытие?» заставляет исследователя смотреть на свою работу через призму потенциального воздействия, что фокусирует исследования на решении актуальных проблем, повышая их социальную и экономическую значимость.

Таким образом, формирование исследования в подготовке и представлении проекта в условиях образовательной организации должно сочетать эффекты традиционного исследования и преобразующие факторы, предопределяющие практическую значимость научно-исследовательской работы.

«Башня из слоновой кости  - это глубокий и многогранный культурный образ, символизирующий добровольную изоляцию, оторванность от реальности и уход в мир абстрактных идей, игнорируя насущные проблемы общества.