Мастер-класс "Импровизация" направлен на творческое развитие ребенка на занятиях театральной студии.

Цель: через освоение метода импровизации развивать и раскрывать потенциал обучающихся, совершенствуя их творческие способности.

Задачи:

  • Обучающая: научить использовать метод импровизации в театральных постановках.
  • Развивающая: развивать навыки сценической речи, сценического движения.
  • Воспитывающая: привить интерес к литературным классическим произведениям.

Методическое оснащение занятия:

  1. Книга "Басни И.А.Крылова".
  2. Интернет-ресурс "Мастерство Режиссера:ИМПРОВИЗАЦИЯ КАК ЭЛЕМЕНТ АКТЕРСКОГО И РЕЖИССЕРСКОГО МАСТЕРСТВА
  3. Сарабьян Эльвира "Актерский тренинг по системе Георгия Товстоногова".

Инструменты и материалы: музыкальная и видео подборка, проектор, ноутбук и колонки, распечатанный методический материал, разноцветные листочки.

Методы обучения:

  • Интерактивный (рассказ, показ, беседа).
  • Практический (участие детей в тренингах, упражнениях, в постановочных эпизодах).

Форма организации занятия: работа в группе - тренинги. Словарная работа - постановка эпизода.

План занятия:

  1. Организационный этап (5 мин).
  2. Основной этап (10 мин).
  3. Контрольный этап (10 мин).
  4. Итоговый этап (10 мин).
  5. Рефлексивный (5 мин).

Ход занятия:

1. Организационный этап. Задача: подготовить к теме занятия, положительно настроить, провести разминку.

ПЕДАГОГ: Ребята, сегодня мы погружаемся в мир настоящего театра, давайте встанем в круг и скажем по очереди свое ласковое имя (если ребята не знакомы, это позволит им узнать имена друг друга). А теперь произнесите имя правого соседа, будто вы больше всего в жизни мечтали познакомиться именно с этим человеком (делают), похлопаем себе! Скажите, а как вы думаете, что должен делать актер на сцене, если вдруг забыл слова? (перечисляют, могут назвать тему "Импровизация", если не называют, самостоятельно педагог подводит к теме занятия). Сообщение темы занятия и раздача памятки "Импровизация".

2. Ребята, прежде чем мы научимся использовать импровизацию, мы выполним пару упражнений: «А давайте!». Правила очень простые: все ходят хаотично, пока кто-то из участников не скажет «А давайте!», все остальные спрашивают «Что?». Кто сказал «А давайте» делает предложение, например «прыгать», все говорят «Ух ты!», после чего все начинают прыгать, до тех пор, пока следующий не предложил что-то свое. «Активное отражение». Всем необходимо разделиться на 2 ряда и встать друг напротив друга. Первый ряд говорит слова, которые ассоциируются с театром, а второй ряд показывает одновременно те слова, которые услышит.

2. Основной этап. Задача: познакомить детей с импровизационными практиками. Ребятам раздаются басни Крылова. Они должны в малых группах подготовить "вольный пересказ" басни и поставить инсценировку, в этот момент педагог индивидуально работает с малыми группами, помогая и подсказывая ребятам.

3. Контрольный этап. Задача: диагностировать понимание детьми понятия «импровизация». Демонстрируют, что у них получилось в группах, другие команды пытаются отгадать, какую басню им представляют ребята, по аплодисментам решают, кто из групп лучше всего и оригинальней остальных групп выполнил задание педагога.

4. Итоговый этап. Задача: закрепить правильное понимание понятия импровизация. Содержание: на доску выводится небольшой отрывок мультфильма "Кошкин дом", у ребят уже на руках роли. Они должны озвучить эпизод.

ПЕДАГОГ: Дорогие ребята, хотелось бы, чтоб и в жизни и на сцене вы всегда могли использовать метод «импровизации».

Рефлексия. Заключительное слово педагога. Из малых групп ребята создают общий круг.

ПЕДАГОГ: Ребята, мы сегодня с вами познакомились с понятием импровизация, теперь по кругу поблагодарим друг друга за занятие, дадим небольшой комментарий происходящему, но не как ученики, а как бы это сказали ваши персонажи. (произносят) А хотелось бы закончить занятие словами известного писателя Александра Николаевича Островского: «Публика ходит в театр смотреть хорошее исполнение хороших пьес, а не самую пьесу: пьесу можно и прочесть».