Аристотель говорил: «Познание начинается с удивления». Каким же должно быть начало урока? Конечно, увлекательным! Но как добиться этого? Каждый урок должен содержать что-то, что вызовет удивление, изумление, восторг учеников – одним словом, то, что они будут помнить, когда все забудут.

Каковы же цели организационного этапа урока?

Целью является создание психологического настроя учащихся, вовлечение их в учебный процесс, создание ситуации успеха. Психологический настрой – это эмоциональное состояние класса, и важно создать положительный микроклимат в классе до начала урока.

Нетрадиционное начало урока требует привлечения яркого, необычного, дидактического материала (вызывающего интерес к его содержанию) и использование нестандартных заданий. Задача педагога – с первых минут урока удержать внимание учащихся, вызвать у них интерес, способствовать созданию атмосферы взаимопонимания. Существует разнообразное множество приемов, которые позволяют начать урок оригинально и красиво. Интерес, который был пробужден в начале урока, необходимо поддерживать до конца, иначе он угаснет. Если реально подходить к данному вопросу, то на придумывание таких изюминок у учителя часто не остается сил и времени. Выход из данной ситуации всегда есть: необходимо создавать свою копилку знаний. Каждый учитель должен помнить, что как произнесены первые слова и от того, что за этим последует, зависит многое в успехе урока. Это кратковременный, но важный этап. Задача этого этапа – не только создать положительный настрой, но и психологически подготовить учащихся к усвоению нового материала. Петербургский учитель А.А. Окунев в своей книге «Спасибо за урок, дети» говорит о том, что даже у опытного учителя урок «не пойдёт», если он не будет начинаться по-новому: середина и конец могут быть традиционными, но начало должно быть оригинальным.

Организационный момент включает в себя организацию внимания, мобилизирующее начало урока, актуализацию знаний учащихся. Для того чтобы быстро включить детей в работу, я стараюсь заинтересовать их. Для этого использую различные рифмованные стихи, различные установки на урок, девизы, эпиграфы, загадки, кроссворды, ребусы, отсроченные отгадки. Благодаря этому дети становятся более открытыми, у них возникает положительный эмоциональный настрой на весь урок.