Примерное Положение о соблюдении единого орфографического режима на уровне начального общего образования

Примерное Положение о соблюдении единого орфографического режима на уровне начального общего образования:

1. Общие положения:

Так называемый «Единый орфографический режим» («Единые требования к устной и письменной речи учащихся, к проведению письменных работ и проверке тетрадей», Методическое письмо Министерства просвещения РСФСР от 01.09.80г. № 364-М) утратил свою силу Приказом Министерства Просвещения РСФСР от 18.12.87г. №224. При разработке данного положения учитывались:

отсутствие нормативной базы по данному вопросу;
рекомендации методистов;
исследования и рекомендации психологов и нейрофизиологов;
положительный опыт практической реализации «Единого орфографического режима».

2. Цели Положения:

Воспитание культуры оформления письменных работ и формирование соответствующего навыка является необходимым, т.к.:

составляет элемент воспитания внутренней культуры обучающихся;
формирует навык самоконтроля, т.к. у обучающихся благодаря более аккуратному оформлению работ систематически возникает потребность проверять и перепроверять свою работу;
организует обучающихся для более внимательного выполнения работы;
воспитывает уважение обучающихся к тем, кто смотрит и проверяет их работы;
при получении обучающимися начального общего образования должна осуществляться преемственность обучения, т.е. обучающиеся начальных классов должны уметь оформить свою работу.

3. Количество и назначение ученических тетрадей:

Для выполнения различных видов обучающих, проверочных и контрольных работ обучающиеся должны иметь следующее количество тетрадей (из расчета на каждого обучающегося):

«Русский язык» - прописи (1 полугодие 1 класса), 2 тетради для текущих работ (2-4 классы), 1 тетрадь для контрольных работ (2- 4 классы);
«Математика» - 2 тетради для текущих работ (1- 4 классы), 1 тетрадь для контрольных работ (2-4 классы);
«Литературное чтение», «Родной язык», «Окружающий мир», «Иностранный язык», «Музыка», «Физическая культура» - 1 тетрадь для текущих работ (2-4 классы);
«Основы религиозных культур и светской этики» - 1 тетрадь для текущих работ (4 классы).

По некоторым предметам допускается использование рабочих тетрадей на печатной основе, входящих в УМК.

4. Оформление надписей на обложках ученических тетрадей:

Тетради для обучающихся 1-го класса подписывает учитель. Тетради обучающихся 2-4-х классов подписываются самими обучающимися. Самое главное – грамотное оформление надписей на тетрадях.

Надписи на обложках необходимо оформлять по единому образцу, который традиционно включает в себя минимальный объем основной информации.

Тетрадь
для работ по русскому языку
(математике)
учени (ка) 2 класса «а»
средней школы №43
Иванова Александра

Предлог «по» относится к существительному «математика» («русский язык»), поэтому и пишется на той же строке.

Фамилию и имя следует писать в форме родительного падежа. Фамилию пишем на первом месте, а затем пишем полное имя.

5. Оформление письменных работ. Общие положения:

5.1. Все записи в тетрадях следует оформлять каллиграфически аккуратным почерком. При этом следует учитывать следующее.

При определении каллиграфического письма необходимо строго соблюдать требования нейропсихофизиологов и методистов.
Следует помнить, что такие требования, как наклон, округлость, параллельность, высота элементов и букв, должны вытекать из строгого и обязательного выполнения требований и рекомендаций методистов и ученых. При этом необходимо индивидуально подойти к каждому ребенку, так как:
1. часть детей пишут достаточно красиво, поэтому учитель на уроке тратит на них меньше времени;
2. часть обучающихся неправильно оформляют соединения, что является серьезной проблемой и мешает учителю правильно оценить работу;
3. часть обучающихся испытывают трудности в графическом определении высоты элементов и букв.
Не следует систематически использовать ценное время на уроке для фронтального чистописания для всех обучающихся.
Работу над каллиграфическим письмом должна строиться с учетом системы дифференцированных подходов. Нет смысла заниматься на уроке со всеми детьми одинаково безрезультатным прописыванием элементов, букв, слогов и слов.
Работу над каллиграфическим навыком следует осуществлять в течение всех 4 лет обучения в начальной школе. Система работы по формированию навыка правильного соединения букв, что весьма необходимо, должна проводиться обязательно, дифференцированно и на протяжении всего периода получения начального общего образования.
Учителю следует прописывать индивидуально обучающимся те элементы букв, цифр, слоги и буквы, которые требуют корректировки. В ходе проверки учителем прописанных обучающимися букв необходимо исправлять неправильно прописанные буквы и выносить (как один из оптимальных вариантов корректировки) образцы их написания на полях. Можно только подчеркнуть неправильные соединения, исправить и прописать образцы данных соединений на полях или на новой строке – для прописывания.

5.2. Обучающиеся используют для работы ручки с чернилами темно-синего (фиолетового) и зеленого цвета, а также простой карандаш. Чернила зеленого цвета допускается использовать для словарной работы, работы над ошибками.

5.3. Работа над ошибками осуществляется в тех же тетрадях, в которых выполнялись соответствующие письменные работы. Ежедневная работа над ошибками должна представлять собой целостную систему, результативность которой прослеживается каждый день.

5.4. Вариативность выполнения работы фиксируется на следующей рабочей строке по центру (полная или краткая запись). Например: I вариант. I вар. I в.

5.5. Номера всех упражнений, выполняемых в тетрадях, необходимо указывать. Допускается несколько вариантов записи номера упражнения: по центру строки (краткая и полная форма записи) либо на полях (краткая форма записи). Допускается также для экономии времени начинать любую новую работу с красной строки. Например: Упражнение 14. Упр.14.

5.6. В контрольной работе по русскому языку предложения или слова из текста диктанта для разбора следует выносить за пределы диктанта после указания варианта и номера задания.

5.7. Все подчеркивания следует делать остро заточенным простым карандашом по линейке. Некоторые виды работ можно проводить и без линейки, при наличии у детей сформированного навыка работы с карандашом. Выделение орфограмм следует делать простым карандашом. Выполнение всех необходимых операций в тетради простым карандашом дает возможность учащимся самим в ходе выполнения работы или в ходе самопроверки своевременно скорректировать и исправить допущенную ошибку, что исключено при использовании чернил. В дальнейшем обозначения над словами допускается выполнять ручкой с пастой синего (фиолетового) цвета. Не следует использовать корректор.

5.8. Переход в первом классе учащихся на работу в тетради в широкую клетку определяет сам учитель. При этом учитель руководствуется наличием у каждого обучающегося успешно сформированного навыка письма.

6. Оформление письменных работ по русскому языку:

6.1. После каждой классной (домашней) работы следует отступать 2 строчки (пишем на третьей). Не оставлять первую строку на листе пустой.

6.2. При оформлении красной строки надо сделать отступ вправо не менее 2см (на 2 пальца). Оформление красной строки должно осуществляться с самого начала оформления текстов в первом классе. Текст каждой новой работы начинаем с красной строки. При не выделении учащимся красной строки рекомендуется использовать значок Z .

6.3. В ходе всей работы не пропускаем ни одной строки. Слева при оформлении каждой (не красной) строки отступаем по единой вертикальной линии от края не более чем на 5 мм. Справа дописываем до конца строки, при этом с 1-го класса учим нормативному переносу слов, используя традиционные методические подходы. Необоснованно пустых мест в конце каждой строки быть не должно.

6.4. Запись даты написания работы по русскому языку ведется по центру рабочей строки. В 1-м классе в период обучения грамоте запись даты ведется учителем или обучающимися в виде числа и начальной буквы названия месяца. По окончании периода обучения грамоте и до окончания 4-го класса записывается число и полное название месяца (1 декабря.) или полное числительное и полное название месяца (Первое декабря.).

6.5. Запись названия работы проводится на следующей рабочей строке (после даты) без пропуска строки по центру и оформляется как предложение. Например: Классная работа. Домашняя работа. Работа над ошибками. Диктант. Сочинение. Изложение. Работа с текстом.

6.6. В работе, требующей записи в столбик, первое слово пишется с маленькой буквы. Знаки препинания (запятые) не ставятся. Например: ветер восток песок. При выполнении подобного вида работы в строчку первое слово пишется с красной строки, с большой буквы, через запятую. Например: Ветер, восток, песок.

6.7. При оформлении письменных видов разбора следует соблюдать требования предложенных образцов. Обращать внимание учащихся на постановку имеющихся тире, точки и запятой после определенных сокращений терминов: требуется соблюдение принятых норм сокращений слов, обозначений терминов. Сокращается слово только на согласные:

глухой-глух., звонкий-зв.,гласный-гл.,согласный-согл.,твердый-тв.,
существительное-сущ.
прилагательное-прил.
глагол-гл.
предлог-пр.
мужской род-м.р.
женский род-ж.р.
средний род-ср.р.
Прошедшее время-прош.в.
Настоящее время-наст.в.
Будущее время - буд.в.
Единственное число-ед.ч.
Множественное число-мн.ч.
Название падежей указывается заглавной буквой (Им.п. Р.п. Д.п. В.п. Т.п. П.п.)

6.8. При письменном морфемном разборе слов необходимо более четко и аккуратно выделять каждую морфему. Если к корню (приставке, суффиксу, окончанию) слова относятся три (две, четыре, пять) буквы, то и обозначить эти морфемы простым карандашом надлежит более точно.

7. Оформление письменных работ по математике:

7.1. С 1-го класса необходимо оформлять поля с внешней стороны тетради (4 клетки), еще лучше использовать тетради с уже оформленными полями.

7.2. Между классной и домашней работой следует отступать 4 клетки (на пятой клетке начинается следующая работа). В любой работе слева по горизонтали отступается 1 клетка слева от края тетради (или от полей).

7.3. Между видами работ следует отступать 2 клетки (пишем на третьей). Между столбиками выражений, уравнений, равенств, неравенств и т.п. отступаем 3 клетки вправо (пишем на 4-й).

7.4. В 1-4 классах в тетрадях словосочетание «Контрольная работа» не пишется. Фиксируются только следующие виды работ: Классная работа. Домашняя работа. Работа над ошибками. Вариативность выполнения работы фиксируется также посередине через 1 клетку вниз от даты. Например: I вариант. I вар. I в.

7.5. Дату работы следует писать традиционно посередине или на полях (на пятой клетке по вертикали, т.е. на той же строке, где и домашняя (классная работа). Например: 17 марта. 17.03.

7.6. Оформление задач также требует соблюдения принятых норм. Слово «Задача» рекомендуется писать посередине, после чего сразу ставится № задачи. Допускается номер и слово «Задача» не писать, но работу обязательно начать через 2 клетки вниз от предыдущей. Допускается запись условия задачи в виде рисунка, графического изображения и таблицы. «Главные» слова пишутся с большой буквы, допускается их неполная запись (по начальным буквам). Существует несколько форм записи решения задач:

выражением, уравнением – без пояснений. Ответ пишется полный: Ответ: 9 яблок в первой корзине.
по действиям с письменными пояснениями, по действиям с записью вопроса. Например: 3+6=9 (яб.) – в первой корзине. 3+6=9 (яб.) - в I корзине. Ответ пишется кратко: Ответ:9 яблок. Следует помнить, что порядковые числительные пишутся римскими цифрами, а количественные числительные – арабскими. Слово «Ответ» пишется с заглавной буквы под решением.

7.7. При записи математических выражений все символы (знаки, цифры) фиксируются с учетом правил каллиграфии, т.е. с соблюдением графики и соответствия количества клеток количеству записываемых символов. Особенно соблюдение этого требуется при работе с многозначными числами («Каждой цифре – своя клетка!»).

7.8. При оформлении письменных работ по математике при сокращении наименований единиц измерений точки не ставятся. Например: мм, м, см, ч, мин, км, кг, г и др.

7.9. При оформлении решения выражений на порядок действий следует требовать от учащихся соблюдения следующих норм:

записать выражение полностью;
указать цифрами над знаками порядок действий;
расписать выполняемые действия по порядку (применяя устные или письменные приемы вычислений), отступив вниз одну клетку;
записать окончательное значение выражения. Например: 3 1 4 2 3450-145 ∙ 2+1265 : 5=3413

7.10. При оформлении сложных уравнений рекомендуется выполнять записи в таком порядке:

Х+ 56∙2= 638
Х+112=638
Х=638-112
Х=526
526+56∙2=638
638=638
Ответ: 526.

Все письменные вычисления выполняются справа от уравнения.

7.11. Оформление записи задач геометрического типа рекомендуется выполнять следующим образом. Все чертежи выполняются простым карандашом по линейке. Измерения нужно подписывать ручкой. Обозначения буквами выполняются печатным и письменным шрифтом, прописными буквами латинского алфавита. Например: Длина прямоугольника 12 см, его ширина равна 6 см. Вычислите периметр и площадь прямоугольника. Образец краткой записи и решения задачи: Длина –12 см а = 12 см Ширина – 6 см в = 6см Периметр -? См Р = ? см Площадь - ? см2 S = ? см2 (12+6)*2=36 (см) Ответ: Р = 36 см, S = 72 см2 12*6=72 (см2) Ответ: периметр-36 см, площадь=72 см2

7.12. Оформление математического диктанта рекомендуется выполнять в двух вариантах:

записывать только ответы в строчку через запятую, отступая одну клетку - рядом с числом писать наименования единиц измерений и предлоги на …, в .. раз. Образец: 675, 564, на 78, в 7 раз.
записывать задания в виде в виде числовых выражений по порядку в столбик. Образец: 2+6=8 14-7=7…

8. Порядок проверки письменных работ учителями:

8.1. Проверка тетрадей учителем осуществляется чернилами красного цвета. Поскольку чернила красного цвета как единственный цвет для проверки ученических тетрадей нормативно не оформлен, допускается использование чернил зеленого цвета.

8.2. Тетради обучающихся, в которых выполняются обучающие классные и домашние работы, проверяются после каждого урока у всех обучающихся.

8.3. Проверка и возвращение обучающимся контрольных работ осуществляется к следующему уроку. В обязательном порядке тетради для контрольных работ показываются родителям (лицам, их заменяющим).

8.4. Изложения и сочинения проверяются и возвращаются обучающимся не позже, чем через два дня. Для написания изложений и сочинений допускаются специальные тетради для творческих работ.

8.5. При оценке письменных (текущих и контрольных) работ учащихся учитель в обязательном порядке руководствуется Методическим письмом Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.98г. № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» (нормы отметок) и Министерства образования РФ от 29.09.2002 г. № 2021/11-13 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы», школьным положением (локальным актом).

8.6. Учителю необходимо отмечать и исправлять допущенные ошибки, руководствуясь следующим:

8.6.1. При проверке тетрадей и контрольных работ по русскому языку и математике учитель зачеркивает орфографическую ошибку, цифру, математический знак и надписывает вверху нужную букву или верный результат математических действий. Если пропущена буква или цифра, над этим местом в слове или выражении ставится галочка и пишется нужная буква или цифра. При не выделении красной строки ставится знак Z . При пунктуационных ошибках зачеркивается ненужный или пишется необходимый в этом случае знак препинания. На полях учитель обозначает ошибку определенным условным знаком (I – орфографическая ошибка, V – пунктуационная).

8.6.2. В текущих работах допускается использовать такие варианты проверки:

только зачеркивать неправильный ответ (букв) или только подчеркивать это место в слове (примере) и дать возможность учащимся самим в классе или дома написать нужный ответ (букву);
на полях поставить знаки, а ошибки на данной строке дети ищут и исправляют сами. Учитель также учит и обучающихся правильному исправлению ошибок.

8.7. После проверки письменных работ обучающимся дается задание по исправлению ошибок или выполнению упражнений, предупреждающих повторение аналогичных ошибок.