Методика изучения геометрических фигур с четвероклассником с ЗПР

Пояснительная записка: Данная методическая разработка предназначена для проведения уроков раздела «Геометрические фигуры» с учащимся 4-го класса, обучающимся индивидуально по УМК «Планета знаний» и имеющим задержку психического развития.

Новизна методической разработки: Уроки с обучающимися с ОВЗ имеют свои структурные особенности и нацелены на решение коррекционно-развивающих задач. Для их построения используются развивающие технологии коррекционного обучения. Однако существует дефицит методической литературы: пособий и рекомендаций по постановке коррекционно-развивающих задач, работе над конкретными темами и проведению уроков с учащимися с ОВЗ. Это создает сложности для учителя при подготовке. Данная разработка призвана помочь педагогам, работающим с учащимися с ОВЗ индивидуально, в решении конкретных педагогических задач.

В методической разработке представлена система работы, позволяющая учащемуся действовать конструктивно в пределах своих возможностей. Формирование творческих способов действий основывается на заданиях творческого и поискового характера, направленных на развитие познавательных УУД и творческих способностей.

Актуальность методической разработки: Тема инклюзивного образования крайне актуальна. Особенности учащихся с ОВЗ обуславливают специфику содержания и методов коррекционного обучения. При соблюдении специальных условий эти учащиеся способны овладеть материалом значительной сложности. Эта позиция легла в основу разработки. Помощь в преодолении учебных затруднений оказывается с помощью инструктивных карточек. Задания предполагают:

выбор эффективных способов выполнения и проверки;
осознание причин успеха/неуспеха;
способность конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Цель методической разработки: создание условий для формирования математического аппарата учащихся с ОВЗ.

Раздел «Геометрические фигуры» содержит 7 уроков, структура которых представлена в таблице.

Структура раздела:

Геометрические фигуры. (1 час)
Четырёхугольники. (1 час)
Решение задач на вычисление площади и периметра прямоугольника. (1 час)
Треугольники. (1 час)
Куб. (1 час)
Обобщение знаний о геометрических фигурах. (1 час)
Самостоятельная работа по теме «Геометрические фигуры». (1 час)

Итого: 7 часов.

Методическая разработка каждого из 7 уроков включает технологическую карту, используемые электронные ресурсы и приложения.

Структура технологической карты:

Тема урока
Место урока
Тип урока
Используемые технологии
Цель деятельности учителя
Образовательные задачи
Воспитательные задачи
Коррекционно-развивающие задачи
Формируемые УУД
Материалы и оборудование
Структура урока с указанием этапов и времени
Таблица с подробным описанием хода урока: этапы, деятельность учителя, деятельность учащегося, формируемые УУД.

Используемые технологии: Каждый урок предполагает использование здоровьесберегающих технологий, включая физкультминутки и электронные зрительные тренажеры. Применяются информационно-коммуникационные технологии. Урок №3 содержит элементы проблемного обучения. Урок №6 построен в технологии уровневой дифференциации с применением игровой технологии.

Методическая разработка включает коррекционно-развивающую работу, направленную на решение задач:

развитие процессов зрительного восприятия, внимания;
развитие логического мышления;
развитие визуальной памяти;
развитие произвольного внимания и восприятия;
коррекция мелкой моторики пальцев рук;
развитие пространственных представлений;
формирование функции программирования и контроля собственной деятельности.

Коррекционно-развивающие упражнения используются на разных этапах урока и служат также для закрепления материала. Например, на уроке №2 ведется работа по развитию пространственных представлений через ориентирование на плоскости листа с помощью задания, составленного в программе SMART.

Одной из задач является формирование функции программирования и контроля через словесный отчет о совершаемых и совершенных действиях («Как я буду выполнять задание», «Как я выполнял задание»).

С целью коррекции самооценки на этапе рефлексии предусмотрен анализ учащимся своей деятельности.

Для формирования положительной мотивации в уроки включен занимательный материал: стихи и загадки о геометрических фигурах.

Для развития познавательного интереса предусмотрено нестандартное начало урока: аутотренинги, рифмованное начало, дыхательная гимнастика.

Методическая разработка учитывает основные подходы к организации учебного процесса для учащихся с ОВЗ:

подбор заданий, возбуждающих активность и потребность в познании;
задания, требующие разнообразной деятельности;
сочетание коррекционного обучения с лечебно-оздоровительными мероприятиями;
поэтапное обобщение проделанной работы;
использование заданий с опорой на образцы и доступных инструкций;
постоянное использование наглядности, наводящих вопросов, аналогий.

Планируемые результаты (ученик научится):

делить на группы геометрические фигуры (пространственные и плоские);
соотносить названия плоских и пространственных геометрических фигур с их изображением;
соотносить название и изображение геометрических фигур с предметами окружающей обстановки;
чертить на клетчатой бумаге точку, линию, отрезок заданной длины, прямой угол, тупой угол, острый угол, квадрат, прямоугольник с заданными сторонами, равнобедренный треугольник, куб;
достраивать часть до заданной геометрической фигуры;
использовать свойства сторон прямоугольника при вычерчивании и решении задач;
решать текстовые задачи на нахождение периметра и площади прямоугольника;
находить периметр прямоугольника разными способами;
обозначать геометрические фигуры латинскими буквами;
выявлять общие свойства и различия разных четырехугольников;
определять вид треугольника по характерным признакам;
определять видимые и невидимые вершины, грани, ребра куба;
находить площадь поверхности куба.

Методическая разработка соответствует требованиям ФГОС, этапы уроков обозначены в соответствии с типологией, использованы современные развивающие технологии коррекционного обучения.

Технологические карты данной методической разработки будут размещены в разделе "Мои публикации" этого сайта.

С данной методической разработкой я участвовала в муниципальном методическом конкурсе педагогов в 2014-2015 учебном году (результат — 2 место), а затем в региональном методическом конкурсе педагогов (результат — 2 место).