В этом году я принимаю участие в конкурсе методических материалов социально-экологической направленности в рамках Всероссийского экологического фестиваля "Экодетство".

Цель конкурса: выявление лучших социально-экологических практик в Ростовской области, направленных на развитие экологической культуры, экологического образования и просвещения подрастающего поколения.

Задачи конкурса:

  • обобщить передовой педагогический опыт в области социально-экологического воспитания;
  • содействовать внедрению в педагогическую практику учебных и методических материалов нового поколения, ориентированных на достижение качественно новых образовательных результатов;
  • стимулировать просоциальную активность в сфере природоохранной и экологической деятельности;
  • активизировать научный, методический и творческий потенциал педагогов для совершенствования учебно-воспитательной работы.

Для участия в муниципальном конкурсе методических материалов социально-экологической направленности в рамках Всероссийского экологического детского фестиваля «Экодетство» в 2020 году был выбран сценарий, разработанный мною для проведения открытого внеклассного мероприятия, которое проводилось в рамках «Всемирного Дня Земли 2019» и эколого-просветительской акции «Сохрани первоцветы» в форме конкурсной познавательно-развлекательной программы «Первоцветы — весны первые приметы» (18.04.2019 г.). Данная конкурсная программа проводилась в актовом зале МБОУ ОСОШ №1. На мероприятии присутствовал заместитель директора по воспитательной работе Климовцова О.В., родители.

Для проведения внеклассного мероприятия «Первоцветы — весны первые приметы» мною была выбрана данная форма (конкурсная познавательно-развлекательная программа), так как конкурсная программа является мощным стимулом к развитию человека, в данном случае ребенка, к совершенствованию его навыков. Участие младших школьников в конкурсных познавательно–развлекательных программах способствует развитию творческих способностей младших школьников, личностных качеств, навыков самоорганизации. Обучение младших школьников умениям и навыкам самоорганизации — важная социально-педагогическая задача, которая представляет собой один из важнейших этапов на пути к овладению ими культурой досугового времяпрепровождения. Такие виды УУД, как самоанализ, адекватная самооценка (личностные), разумное управление своим поведением (регулятивные), планирование и умение применять правила учебного сотрудничества (коммуникативные) и др., приобретаются в процессе успешного овладения младшего школьника навыками самоорганизации. И именно эти навыки проявляются в одной из форм досуга – конкурсной познавательно–развлекательной программе. Кроме того, общение между детьми в таком формате может быть полилогичным, что позволяет мне, как педагогу, наблюдать за реакцией детского коллектива. Поскольку в младшем школьном возрасте дети очень подражательны и зависимы от мнения одноклассников, я, как классный руководитель, в процессе подобного внеклассного мероприятия имею возможность оказывать влияние на мнение и поведение отдельных учеников. Подобные мероприятия создают естественную атмосферу общения между детьми и способствуют улучшению результативности работы с классом.

Новый образовательный стандарт наряду с формированием регулятивных, познавательных УУД предусматривает развитие коммуникативных УУД. При участии в таковых конкурсных мероприятиях у обучающихся наряду с другими формируются именно коммуникативные универсальные учебные действия, которые обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, умение договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу, эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

Почему мероприятие посвящено именно первоцветам? По многим объективным причинам.

Во-первых, значение первоцветов в природе и жизни человека трудно переоценить:

  • Радуют глаз, украшают природу.
  • Пчеловоды с давних пор знают, что первоцветы прекрасные медоносы, а майский мёд самый полезный.
  • Почти все являются лекарственными.
  • Участвуют в биогеоценозе леса, так как препятствуют вымыванию минеральных веществ почвы.

Во-вторых, как нам всем известно, на юго-востоке нашей области расположен Государственный природный биосферный заповедник «Ростовский», который был создан в 1995 году. Единственная в Европе степная зона, имеющая статус охраняемой территории. В числе первоцветов, которые произрастают на территории заповедника, находятся тюльпан Геснера, тюльпан Бибирштейна, касатик карликовый, белливалия сарматская. А наши воспитанники, дети младшего школьного возраста, имеют ли представления об этих первоцветах? Конечно же, вы со мной согласитесь — нет! Многие слышали, что эти растения находятся под угрозой исчезновения, занесены в Красные книги, но по-прежнему считают, что в окрестностях нашего Орловского района этих цветов много и отправляются весной в степь за букетами. А ведь каждый сорванный цветок – это десятки семян, не получивших развития, а значит – десятки новых растений, которым никогда не суждено появиться на свет. Поэтому очень важно донести до младших школьников мысль о том, что сохранить первоцветы — важная задача. Так как каждый сорванный цветок — это десятки и сотни не успевших созреть семян, из которых могли бы вырасти новые растения. Собирая растения, мы лишаем их не только листьев, но зачастую и корневищ. В результате растение погибает. Из-за нарастающего хозяйственного освоения природных территорий также происходит сокращение территорий естественного произрастания первоцветов.

В-третьих, как уже было сказано, мы с эколятами 3 «Б» класса с первого года обучения в школе активно сотрудничаем с «Государственным природным биосферным заповедником «Ростовский»: ежегодно участвуем в эколого-просветительской акции «Сохрани первоцветы»: проводим классные часы, выпускаем листовки в защиту первоцветов, распространяя их на улицах поселка, рисуем рисунки с изображением различных первоцветов и оформляем стенды для обучающихся начальных классов. Кроме того, совершаем экскурсии по территории заповедника, принимаем участие в творческих конкурсах, организованных заповедником и посвященных первоцветам. (Личный блог педагога, адрес, в разделе «События школьной жизни»).

Таким образом, у обучающихся, классным руководителем которых я являюсь, к моменту участия в конкурсной игре «Первоцветы — весны первые приметы» уже имелся определённый багаж знаний с важной полезной информацией о первоцветах нашей местности и страны в целом.

Разрабатывая ход этой игры, мне очень хотелось, чтобы, участвуя в данном мероприятии, мои ребята обобщили и систематизировали знания о первоцветах, а обучающиеся двух параллельных вторых классов познакомились с многообразием и жизнедеятельностью первоцветов. Поэтому я поставила перед собой следующие цели и задачи.

Цель: познакомить учащихся с многообразием первоцветов, с экологическими проблемами, приводящими к исчезновению многих первоцветов; научить определять их по описанию.

Задачи:

  1. Предметные (Образовательные):
    • создать условия для обобщения и систематизации знаний младших школьников о первоцветах;
    • познакомить учащихся с многообразием и жизнедеятельностью первоцветов;
    • показать огромное значение первоцветов в природе и жизни человека.
  2. Метапредметные (Развивающие).
    • В сфере регулятивных УУД:
      • развитие умения пользоваться своими правами и обязанностями;
      • развитие умения планировать свои действия и строить свои высказывания в соответствии с поставленной задачей;
    • В сфере познавательных УУД:
      • осуществлять поиск информации с заданной задачей;
      • осуществлять классификацию;
      • создать условия для развития внимания, памяти, речи, творческого воображения, умений и навыков самостоятельной работы обучающихся начального звена.
    • В сфере коммуникативных УУД:
      • планирование и умение применять правила учебного сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к сверстнику (соучастнику) деятельности;
      • умения достаточно полно и точно выражать свои мысли и свою позицию;
      • управление поведением партнера.
  3. Личностные:
    • воспитывать любовь и бережное отношение к раннецветущим растениям;
    • прививать любовь и бережное отношение к родной природе, формировать целостный взгляд на окружающий мир и место человека в нем;
    • формирование объективной самооценки, развитие речевого словарного запаса обучающихся;
    • ориентация на смысл и содержание собственных поступков;
    • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
    • развитие этических чувств, ответственного отношения к делу, умения вести себя в коллективе сверстников;
    • познакомить учащихся с многообразием и жизнедеятельностью первоцветов;
    • показать огромное значение первоцветов в природе и жизни человека.

Непосредственными участниками данной конкурсной познавательно-развлекательной программы были обучающиеся трех вторых классов (2 «А» (21 чел), 2 «Б» (21 чел.), 2 «В» (21 чел.)). Общее количество детей — 63 человека.

Для проведения мероприятия был составлен сценарий с учётом возрастных особенностей и целей, поставленных при составлении рабочей программы курса внеурочной деятельности «Эколята» для обучающихся 2 «Б» класса. Сцена актового зала была оформлена стендами. Содержание одного из стендов было связано со стартом эколого-просветительской акции «Сохрани первоцветы». На данном стенде была оформлена информация о необходимости беречь первоцветы (листовки и экологические знаки защиты первоцветов). На втором стенде были размещены рисунки обучающихся 2 «Б» класса с изображением первоцветов.

Описывая содержание мероприятия, мне бы хотелось не просто предоставить сценарий данного мероприятия, а показать значимость каждого проводимого в рамках данного мероприятия конкурса. Что я и попытаюсь сделать в данном пункте описания мероприятия.

Мероприятие началось с исполнения эколятами 2 «Б» класса «Экологического гимна» Всероссийского экологического детского фестиваля:

Россия-Матушка наша, цвети ярче!
Рисуй ручьями, дождями звени звонче,
Смелей отпускай пернатых шумные стаи,
Они же как дети, земные мы с ними созданья.
Все тянемся к солнцу, как лес молодой к свету,
Зимой засыпаем и вновь пробуждаемся к лету.
Граждане мира, Земли мы одной дети.
Она беззащитна, а мы за нее в ответе.

Припев:
Для Земли зеленый лес,
Голубые реки,
Эти горы до небес
От беды оградим.
Ростом пусть не велики,
За тебя в ответе.
Мы Природы дети
И защитники твои.

Природа наш дом, мы его сбережем вместе,
А вместе, как правило, жить и любить интересней.
Мы нашу любовь сквозь года пронесем славно,
И дети России всегда будут помнить о главном!
Мы части священной и чистой Земли, она слышит.
Пусть наша родная планета легко дышит.
Нам дарит прекрасные светлые дни жизни,
Мы ей благодарны и будем беречь Отчизну.

Припев.

Далее, я, Симонова В.В., рассказала обучающимся о важности Международного Дня Земли — праздника чистой Воды, Земли и Воздуха, о том, что это день напоминания о страшных экологических катастрофах, день, когда каждый человек может и должен задуматься над тем, что он может сделать в решении экологических проблем, поборов равнодушие к себе. В этот день в разных странах мира звучит Колокол Мира, призывающий людей беречь мир на планете, способствовать дружбе и взаимопониманию всех народов.

Кроме того, мною было упомянуто о том, что подснежниками в России принято называть самые разнообразные растения, которые зацветают весной первыми. Ребята вспомнили о том, что они называются первоцветами и узнали о том, что первоцвет – это род растений, относящихся к семейству первоцветных. В нем насчитывается более 500 видов, и все они ранние весенние цветы. В народе же первоцветами называют растения, период массового цветения которых приходится на раннюю весну.

Особое внимание было уделено первоцветам нашей местности: тюльпану Геснера, тюльпану Биберштейна, касатику карликовому, беливалии сарматской и значению первоцветов в жизни людей:

  • Радуют глаз, украшают природу.
  • Пчеловоды с давних пор знают, что первоцветы прекрасные медоносы, а майский мёд самый полезный.
  • Почти все являются лекарственными.
  • Участвуют в биогеоцинозе леса, так как препятствуют вымыванию минеральных веществ почвы.

В ходе вступительной беседы ребята пришли к выводу, что нет на земле ничего прекраснее и нежнее цветов — этого хрупкого и драгоценного дара природы и, что каждый сорванный цветок – это десятки семян, не получивших развития, а значит – десятки новых растений, которым никогда не суждено появиться на свет. Одни ребята повторили, а другие узнали о том, что многие первоцветы занесены в Красную книгу и всем им угрожает исчезновение с лица Земли. Дети уяснили для себя то, что чтобы сохранить эти растения, их нельзя срывать в дикой природе. Человек может разводить первоцветы в своем саду, сохраняя разнообразие прекрасных цветов на нашей планете. Симонова В.В. раздала каждому классу листовки, содержащие информацию о важности сохранения первоцветов!

Далее на сцену была приглашена первая тройка участников познавательно-развлекательной игры «Первоцветы — весны первые приметы».

При анализе каждого конкурса можно проследить наличие метапредметных связей, как условия развития универсальных учебных действий. Ведь внеурочная деятельность ориентирована исключительно на достижение учащимися метапредметных образовательных результатов в процессе реализации ими разных видов деятельности и решения проблемных ситуаций. Метапредметные связи определяются как «способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов.

В ходе 1 конкурса конкурсанты отгадывали загадки о первоцветах. Как известно, дети младших классов очень любят загадки, так как загадка возбуждает любопытство своим скрытым смыслом, учит детей мыслить логически, сравнивать явления и предметы. Поэтому загадки стали предметом школьной педагогики. Отгадать загадку значит найти решение задачи, ответить на вопрос, то есть совершить довольно сложную мыслительную операцию. Для отгадывания загадок нужно припоминать увиденное, сравнивать, сопоставлять различные процессы и явления, мысленно их расчленить, выделяя каждый раз нужные стороны, объединять, синтезировать найденное. Таким образом, загадка способна научить ребенка анализировать и думать. Значение загадок состоит в том, что они учат детей присматриваться ко всему окружающему миру, проникать в сущность вещей, развивать наблюдательность, фантазию.

Участники 2 конкурса соотносили начало и конец пословиц о весне. Использование в воспитательной и учебной работе с младшим школьником пословиц и поговорок помогает мне выполнять государственный заказ: формирование личности как идеального представителя гражданского общества, воспитывать и развивать социально и личностно значимые качества, индивидуально-личностные позиции, ценностные установки (внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, желание трудиться, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам труда). Все это является результатом формирования личностных универсальных учебных действий, задач, поставленных в Стандартах второго поколения. Возросший интерес к духовному наследию России делает актуальным приобщение учащихся к народной культуре, ведь она обладает широчайшими возможностями для формирования личности младшего школьника.

Особенно понравилось ребятам участвовать в творческом конкурсе. Участвуя в 3 конкурсе, детям было необходимо проявить своеобразное поэтическое мастерство. Из разбросанных слов каждой строчки необходимо составить предложения о первоцвете. А получившиеся предложения расположить в таком порядке, чтобы получилось четверостишие о раннецветущем растении. (Работа с деформированными предложениями и текстом). Вся работа с текстом и предложениями в начальной школе основана на дидактическом принципе: “От простого – к сложному, от легкого – к трудному”. При организации такой работы у обучающихся развивается творческая активность, мыслительная деятельность, формируются коммуникативные действия, которые обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера. Каждый, кто знаком с проблемами изучения русского языка в начальных классах, знает, какое большое значение придает школа развитию речи учащихся. Новый образовательный стандарт предусматривает развитие коммуникативных УУД. А это и умение участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях, и умение высказывать свою точку зрения на события и поступки, и умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом жизненных ситуаций, и умение выполнять различные роли в группе, и умение сотрудничать в паре.

Пока участники 3 конкурса пробовали себя в роли поэтов, сочиняя стихотворение о первоцвете, обучающие 2 «Б» класса рассказывали стихотворения о них (о ландыше, крокусе, пролеске, тюльпане и др.). Ведь поэзия — наивысшее проявление духовной культуры народа. Понимание и чувство поэзии чрезвычайно важны в формировании личности младшего школьника, в период становления и развития маленького человека. Именно стихи затрагивают тонкие струны детской души, ведут его, порой даже неосознанно для него самого, к вершинам понимания добра, правды и красоты. Поэтому столь важна и ответственна работа учителя над поэтическим словом в начальной школе.

Команды были непостоянного состава, каждый конкурс участники менялись, и таким образом в конкурсах поучаствовали все дети из трех классов.

После выполнения задания каждого конкурса правильность заданий проверялась перед зрителями на экране, чтобы каждый сидящий в зале имел представление о чем шла речь в том или ином конкурсе.

Своим участием дети-участники 4 конкурса как бы подвели итог проведённого мероприятия, показав, насколько они внимательно слушали загадки о первоцветах и отгадки на них, насколько запомнили изображения первоцветов, их значение в жизни людей. Ребята, участвуя в вышеупомянутом конкурсе, показали достаточно хороший уровень в умении различать виды первоцветов по их изображению.

Анализируя результаты проведенного мероприятия, можно сделать следующие выводы. Работа в целом прошла содержательно, интересно и организованно. Я считаю, что мне, как классному руководителю, в целом удалось достигнуть поставленной цели и задач данного мероприятия. В процессе участия в конкурсной познавательно-развлекательной программе «Первоцветы — весны первые приметы» эколятами вторых классов был сформирован определенный багаж знаний о первоцветах, их особенностях, значении в природе и для людей. Этот багаж знаний был приобретен участниками мероприятия в процессе совместной коллективной деятельности, в ходе которой они открыли для себя новые знания или закрепили уже имеющиеся и затем, полученные и закрепленные знания донесли до своих сверстников в процессе их экологического просвещения, так как в системно-деятельностном подходе категория "деятельности" занимает одно из ключевых мест, а деятельность сама рассматривается как своего рода система. Ведь "Любая деятельность, осуществляемая её субъектом, включает в себя цель, средство, сам процесс преобразования и его результат". Согласно современным взглядам, цель деятельности возникает у человека как образ предвидимого результата созидания.

Учитывая возрастные особенности учащихся, в мероприятие были включены конкурсы, соответствующие возрастным особенностям обучающихся данного возраста.

Я, как ведущая мероприятия, в ходе проведения мероприятия старалась акцентировать внимание учащихся на этические нормы поведения, вежливые слова и их значение в общении. Взаимоотношения между учащимися и ведущей соответствовали воспитательным задачам, возрастным и индивидуальным особенностям, уровню развития коллектива.

Для меня, как для классного руководителя, очень значимо то, что мои ученики осознают, что, участвуя в подобных мероприятиях, они не только приобретают новые знания и закрепляют уже имеющиеся в области экологии, но и занимаются экологическим просвещением своих сверстников. Кроме того, очень важно, что в процессе участия в подобных конкурсных программах и в процессе подготовки к ним ребята принимают деятельное участие в преобразовании окружающей среды, имеют активную жизненную позицию, чувствуют себя сопричастным к международному экологическому движению, развивают навыки исследовательской деятельности, что отражено в ФГОС второго поколения.

Кроме того, говоря о результатах проведения описанного мною мероприятия, я могу с полной уверенностью сказать, что все обучающие, присутствующие в зале, были непосредственными участниками конкурсной программы «Первоцветы — весны первые приметы».

В ходе мероприятия ребята увлеченно участвовали в конкурсах, настойчиво и уверенно шли к победе. Так как данная конкурсная программа проводилась не внутри одного класса, а между классами, дух здорового соперничества присутствовал на протяжении всего мероприятия.

Очень волнительным было ожидание подведения итогов конкурсной программы. 1 место справедливо заняла команда моего любимого 2 «Б» класса (Симонова В.В. — классный руководитель), 2 место – команда 2 «В» класса (Швыдких Л.А.), 3 место — команда 2 «А» класса (Степаненко Т.Ф.).

Я получила огромное эмоциональное удовлетворение от результатов проведения мероприятия. Мои дети (2"Б») были очень довольны тем, насколько много полезной и нужной информации о живой природе, конкретно о первоцветах они знают. Каждый успех, полезное мероприятие вселяет в моих учеников уверенность в своих силах и придает уверенность в том, что они занимаются важным и полезным делом — экологическим просвещением своих сверстников и учителей.

При подведении итогов мероприятия ведущей Симоновой В.В. обучающиеся смогли отметить, какую новую информацию они почерпнули, участвуя в данном мероприятии. Какую информацию они еще хотели бы узнать.

И, наконец, то, что проводилось на мероприятии по организации рефлексивной деятельности, было для меня не самоцелью, а готовило детей к развитию очень важных качеств современной личности: самостоятельности, предприимчивости и конкурентоспособности. Мне было очень приятно, что ребята положили листочки со своими фамилиями в зеленую (если было на сегодняшнем мероприятии интересно, многое было понятно, все получалось, задания выполнял без ошибок, узнал много новой информации о первоцветах. Активно работал.) и желтую коробочку (если не все было понятно, не все получалось, в заданиях были ошибки, которые потом сумел исправить, не всегда активно работал).

В конце мероприятия Климовцовой Оксаной Васильевной была дана положительная оценка проведения данного мероприятия. Было сказано, что оно было проведено на научном уровне и что обучающиеся вторых классов показали очень хороший уровень знаний о первоцветах. И особенно было отмечено то, что никто из обучающихся не остался в стороне, все дети были непосредственными участниками конкурсной программы.