Музыка исходит из сердца и обращается не к логике и рассудку человека, а к его чувствам, эмоциям и восприятию. Наша задача как педагогов по музыкально-теоретическим дисциплинам — сделать этот процесс творческим и увлекательным для учащихся.

Массовое эстетическое воспитание учащихся требует иного, нового подхода к учебным программам и методикам обучения.

В основу обучения детей младшего школьного возраста необходимо положить игровое начало. Речь идет о том, чтобы сделать игру органичным компонентом урока. Игра на уроке не должна являться наградой или отдыхом после нелегкой и скучной работы, скорее труд возникает на почве игры, становится ее смыслом и продолжением.

Правильно подобранные и организованные в процессе обучения игры способствуют умению трудиться, вызывают интерес к уроку и работе. Поэтому педагогу очень важно внимательно отнестись к подготовке к уроку, обновлять, внося с учетом времени и особенностей обучаемых определенные коррективы. Педагогу необходимо определить баланс в сочетании этих методов.

Кроме того, при перестроении создается оживленная игровая атмосфера, происходит своеобразная разрядка. Нужно разрабатывать план занятий и апробировать его на практике с начинающими учащимися.