Как показывает собственный педагогический опыт, огромную роль в развитии художественно-образных представлений младших школьников играет творческая работа на уроках. Музыкально-творческие задания, связанные с активным образным восприятием, с использованием фантазии и воображения, с умением отразить те или иные образы выразительными средствами музыки, развивают креативную деятельность, расширяют кругозор.

Методистами предлагается записать мысли, обычно небольшими простыми определениями, чтобы у каждого ребенка появлялась возможность подумать, то есть активизировать и себя, и свой потенциал, а на основе уже обдуманного легче вступить в беседу, выразить свои впечатления и точку зрения.

Так, например, на уроках слушания музыки (подготовительный этап, вводящий в курс собственно музыкальной литературы) можно изначально не давать названия музыкальных произведений учащимся, чтобы они опирались только на слушательские навыки. Данная работа включает детей в творческую деятельность, активизирует воображение и фантазию, позволяет им создавать художественные образы на основе прослушанного музыкального материала.

Этот способ напоминает творческий почерк Дебюсси, который в своих произведениях не навязывал исполнителю название пьесы, а давал возможность подумать и получить собственное впечатление от музыки. А после в скобках предлагал свой вариант названия пьесы...