Главным направлением деятельности современной школы является разностороннее развитие личности ребёнка, его умений и навыков работы в коллективе, повышение мотивации к обучению и познавательная активность учеников. Под познавательной активностью подразумевается качество деятельности, характеризуемое высоким уровнем мотивации, осознанной потребностью в усвоении знаний и умений, результативностью и соответствием социальным нормам; она является следствием целенаправленных управленческих педагогических воздействий и соответствующей организации педагогической среды, то есть применяемой педагогической технологии.

Ребёнок от природы любознателен и готов к обучению. Учителю нужно лишь создать благоприятные условия для поддержания этого свойственного ребёнку любопытства, не гасить его, а дополнять новыми мотивами, идущими от самого содержания обучения, форм и методов организации познавательной деятельности, от стиля общения с учениками. Я считаю, что формировать познавательную мотивацию – это не закладывать готовые мотивы и цели в голову учащегося, а ставить его в такие условия и ситуации развёртывания активности, где бы желательные мотивы и цели складывались и развивались в соответствии с прошлым опытом, индивидуальностью и внутренними стремлениями самого ученика. Одной из эффективных технологий, содействующих развитию творческих способностей обучающихся, формированию навыков саморазвития и самообразования, большинством педагогов признаётся проектная технология.

На данный момент у меня в классе обучаются 23 человека, среди них 5 ребят с ограниченными возможностями здоровья:

  • с нарушением слуха – 2 человека,
  • с задержкой психо-речевого развития – 2 человека,
  • с нарушением опорно-двигательного аппарата – 1 человек.
Соответственно в классе реализуется инклюзивное образование – это процесс совместного воспитания и обучения детей с ОВЗ и нормально развивающихся сверстников. Я приобщаю детей с ограниченными возможностями здоровья к окружающему социуму и самая благоприятная сфера для этого – проектная деятельность.

Проектная деятельность характеризуется высокой коммуникативностью, что особенно важно для обучающихся с ОВЗ, так как первоочередной целью для них является социализация. Возможность наладить взаимодействие со всеми участниками образовательного процесса и получить возможность научиться жить в современном мире, принимая на себя различные социальные роли с адекватной реакцией на происходящее, с умением решать проблемы и обслуживать себя. Именно проектная деятельность позволяет учащимся с ОВЗ рядом со здоровыми детьми учиться размышлять, сопоставлять разные точки зрения, разные позиции, формулировать и аргументировать собственную точку зрения, опираясь на знания фактов, законов, закономерностей науки, на собственные наблюдения, свой и чужой опыт.

Главная моя задача состоит в подготовке всех своих учеников к жизни, формировании у них умения видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, то есть в формировании ключевых компетенций, определяющих современное качество содержания образования.

Работа в проекте развивает у детей:

  • самостоятельность, инициативу и творческие способности,
  • способствует формированию навыков рефлексии, критического и творческого мышления,
  • воспитывает коммуникативные навыки,
  • обучает детей взаимодействию в группе, умению публично выступать и работать в команде.
Кроме того, проектная деятельность воспитывает целеустремленность, ответственность, настойчивость, уверенность в своих силах, положительное отношение к учебе и труду, понимание нужности и важности своей работы в рамках общего дела.

Тем детям, которые испытывают проблемы в учебной деятельности, гораздо легче работать в групповом проекте, когда рядом есть направляющая помощь педагога, поддерживающая и сопровождающая помощь одноклассников. Все это может стать дополнительной мотивацией в обучении для детей с ОВЗ, а также для неуверенных в себе учеников.

В рамках работы над проектами и проектными задачами в своей работе я использую эффективные педагогические технологии:

  • игровые технологии,
  • здоровьесберегающие технологии,
  • традиционные технологии,
  • групповые технологии,
  • педагогику сотрудничества,
  • технологию мастерских,
  • технологию развивающего обучения,
  • информационно-коммуникативную технологию,
  • технологию развития критического мышления.

Таким образом, хочется отметить, что проектная деятельность актуальна и эффективна в развитии детей различного уровня развития.

Я постоянно пополняю свою копилку идеями интересных и значимых для детей проектов и проектных задач, которые черпаю на образовательных порталах у педагогов России, на районных и региональных семинарах, у своих школьных коллег и, конечно, разрабатываю собственные проекты, основанные на интересах своих учеников. Очень важно для меня изучение материалов по дефектологии и психологии, современных методик работы с обучающимися с ОВЗ, способов и приёмов работы с особенными детьми, видов коррекционных методик.