УЧИТЕЛЬ: Встали тихо, замолчали, всё, что нужно, вы достали. Приготовились к уроку, в нём иначе нету проку. Здравствуйте, садитесь, больше не вертитесь. Мы урок начнем сейчас, интересен он для вас. Слушайте всё внимательно, поймёте всё обязательно. Давайте улыбнёмся друг другу и с хорошим настроением начнём наш урок.

УЧИТЕЛЬ: Добрый день, ребята. Сегодня я приглашаю вас на необычный урок. Мы совершим виртуальное путешествие по планетам Солнечной системы. Звездное небо. Что может быть необычнее и притягательнее? Россыпь звезд, яркий свет далеких галактик. Человек давно начал постигать межпланетное пространство. Но, к сожалению, человеческие возможности ограничены, и здесь на помощь ученым приходит наука математика. Сегодня во время нашего виртуального путешествия мы проверим свои знания и умения по решению уравнений и задач с помощью уравнений. Записываем число и тему урока: «Уравнения».

УЧИТЕЛЬ: Актуализация знаний по теме: “Уравнения”. Соберем с собой багаж знаний. Вспомним основные понятия:

  • Что называется уравнением? (Уравнением называют равенство, содержащее букву, значение которой надо найти).
  • Что такое корень уравнения? (Значение буквы, при котором из уравнения получается верное числовое равенство, называют корнем уравнения).
  • Что значит решить уравнение? (Решить уравнение – значит найти все его корни или убедиться, что это уравнение не имеет ни одного корня).

УЧИТЕЛЬ: Как называются компоненты при сложении? (Первое слагаемое, второе слагаемое, сумма). Как найти неизвестное слагаемое? (Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо из суммы вычесть известное слагаемое).

УЧИТЕЛЬ: Как называются компоненты при вычитании? (Уменьшаемое, вычитаемое, разность). Как найти неизвестное уменьшаемое? (Чтобы найти неизвестное уменьшаемое, надо сложить вычитаемое и разность). Как найти неизвестное вычитаемое? (Чтобы найти неизвестное вычитаемое, надо из уменьшаемого вычесть разность).

УЧИТЕЛЬ: Итак, багаж собран, отправляемся в путешествие.

УЧИТЕЛЬ: Первый на пути – Меркурий. Он первый от Солнца, с него и начнем, нет атмосферы и жизни на нем. На Меркурии мы повторим решение уравнений, содержащих одно арифметическое действие. Работать будем в парах на полосках с кружочками.

УЧИТЕЛЬ: Задание: решите уравнение и в каждой из троек предложенных чисел выберите правильный ответ. Запишите букву, соответствующую выбранному числу в кружок. Прочитайте полученное слово.

  1. b + 35 = 67 (34, 32, 102) → Б, П, Т
  2. 235 + а = 305 (84, 70, 75) → А, У, Я
  3. у – 135 = 207 (342, 72, 352) → С, З, В
  4. 150 – а = 83 (63, 67, 77) → В, Т, Ж
  5. у – 63 = 78 (15, 131, 141) → О, Е, Ы
  6. х + 72 = 119 (54, 191, 47) → П, М, Н
  7. 195 – t = 13 (182, 208, 165) → Я, Ю, В

УЧИТЕЛЬ: Проверим правильно ли вы записали буквы. Какое слово вы получили? (Пустыня). Слово “пустыня”, казалось бы, земное, появилось здесь не случайно. Меркурий – первая от Солнца планета, Солнце здесь светит в 7 раз сильнее, чем на Земле. Меркурий – царство пустынь. Одна половина его – горячая каменная пустыня, другая – ледяная пустыня.

УЧИТЕЛЬ: Летим дальше. Следующая на нашем пути планета, четвертая от Солнца, похожа на Землю, но меньше ее по величине и холоднее. Единственный, кроме Луны, космический объект, который уже можно достичь при помощи современных ракет. Какая это планета? (Марс). На Марсе мы проверим навыки решения уравнений, содержащих более одного арифметического действия.

УЧИТЕЛЬ: Задание: решите уравнение 163 + (87 + n) = 303. Закрасьте ту клетку таблицы, в которой записан полученный ответ. Время выполнения задания – 1 мин. Готовность – поднятая рука.

УЧИТЕЛЬ: Какую букву русского алфавита образовали все закрашенные клетки? (С – “Солнце”). Солнце – это огромный шар из плазмы, состоящий, в основном, из водорода и гелия, звезда-карлик, вокруг которой обращаются все планеты Солнечной системы.

УЧИТЕЛЬ: Скорости вращения планет вокруг Солнца различны. Приведем, к примеру, скорости вращения посещенных нами планет: скорость вращения Марса 24 км/с, скорость вращения Меркурия 48 км/с. Задание: сравните скорости вращения Меркурия и Марса. (48 : 24 = 2 – Меркурий вращается быстрее Марса в 2 раза).

УЧИТЕЛЬ: Решим задачу с помощью уравнения, в которой говорится о еще двух планетах Солнечной системы: Уране и Нептуне.

УЧИТЕЛЬ: Задача: Уран и Нептун, почти одинаковые по размерам, их называют планетами близнецами. Если число спутников Нептуна увеличить на 12, и от этой суммы отнять 2, то получите число спутников Урана, которое равно 18. Найдите число спутников Нептуна.

УЧЕНИК У ДОСКИ: Решение: Пусть х – число спутников Нептуна, тогда (х + 12) – 2 – число спутников Урана. Зная, что число спутников Урана равно 18, составим и решим уравнение: (х + 12) – 2 = 18, х + 10 = 18, х = 18– 10, х = 8. Ответ: 8 спутников.

УЧИТЕЛЬ: На партах у вас лежат карточки с тестом. При выполнении работы вам нужно выбрать правильный ответ и обвести его кружком. Время выполнения 7 минут.

УЧИТЕЛЬ: Ребята, время закончилось. Теперь поменяйтесь карточками со своим соседом, возьмите в руки красную ручку и проверьте правильность выполнения задания. Неправильный ответ нужно зачеркнуть. Время выполнения 1 минута. Теперь снова поменяйтесь карточками. Поднимите руки те, у кого 2 ошибки, 1 ошибка, нет ошибок.

УЧИТЕЛЬ: Итог урока. Продолжите фразу.

  1. Сегодня я узнал…
  2. Было интересно…
  3. Было трудно…
  4. Я научился…
  5. У меня получилось …
  6. Меня удивило…

УЧИТЕЛЬ: Молодцы. А сейчас ответьте мне на несколько вопросов. Что нового узнали сегодня? Какая из планет вам запомнилась больше всего? Откройте дневники и запишите домашнее задание.

УЧИТЕЛЬ: Сегодня мы побывали только на четырех планетах Солнечной системы. Всего же планет в нашей системе 9. Если мы будем удаляться от Солнца, то увидим планеты в таком порядке: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон. Наше путешествие и вместе с ним наш урок подошли к концу. Спасибо всем за работу.

УЧИТЕЛЬ: Вот и кончился урок. Снова прозвенел звонок, отдыхать мы можем смело, а потом опять за дело.