Создание развивающей предметно-пространственной среды в группах раннего возраста.

Модель оформления групп младшего возраста базируется на трех простых идеях:

  1. Детский сад — второй дом для малышей, в котором им должно быть уютно и комфортно.
  2. Для полноценного и разностороннего развития детей необходимы специально организованные зоны для игр, отдыха, занятий.
  3. Среда должна быть разнообразной, яркой, информативно богатой.

Предметно-развивающая среда в группах раннего возраста создана с учетом следующих принципов:

Оборудование группы мебелью и пособиями отвечает задачам развития всех систем организма, повышению двигательной активности, своевременному овладению ведущими навыками, способствует охране нервной системы ребенка.

Принцип возрастного и гендерного соответствия – еще один аспект, на который мы уделяем особое внимание при оформлении групповых комнат. Как бы ни была красива групповая комната, но если она организована без учета возраста детей и задач воспитания, т.е. без функциональной направленности, — в ней не создана развивающая среда для малышей. Конкретная игровая среда, чтобы быть действительно развивающей, должна «настраиваться» на конкретную группу детей. Иными словами, сколько игрушек и какие уголки должны быть в группе, нужно каждый раз решать заново.

Но все новации в использовании мебели и оборудования в группах раннего возраста должны подчиняются «общему» принципу: они безопасны и надежны. Размеры рабочих поверхностей и их частей соответствуют государственным стандартам, разработанным для детей раннего возраста.

В соответствии с этими принципами в группах были созданы и наполнены содержанием зоны, способствующие всестороннему развитию ребенка.

Зона двигательной активности — оснащена пособиями, направленными на формирование первоначальной основы здоровья и своевременного физического развития детей. Дошкольники обязательно должны двигаться, поэтому в группах есть крупногабаритные каталки, качалки, машины, которые помогают тренировать все мышцы, развивать ловкость, сноровку, координацию и точность движений.

Зона практической жизни с достаточным количеством игрушек, с помощью которых можно развернуть яркие игровые сюжеты: «кухня», «прачечная», «жилая комната». Зона наполнена достаточным количеством современных атрибутов и необходимых принадлежностей. Упражнения повседневной жизни особенно важны для младших детей от 2,5 до 4 лет. Цель упражнений, действий – развить не только мелкую и крупную моторику, но и чувство самостоятельности у ребенка, помочь малышу овладеть необходимыми жизненными навыками для дальнейшего применения их в жизни.

Взоне сенсорного развития малыш может использовать свои чувства при изучении окружающего мира. С помощью материалов, находящихся здесь, он развивает свое зрение, осязание, вкус, обоняние, слух, а также имеет возможность потренироваться в различении температур, ощутить разницу в весе предметов, и, конечно, развить мускульную память.

Зона содержит:

  • Стол для манипуляции с водой предназначен для переливания воды из одной емкости в другую, вылавливания сачком плавающих предметов, для дыхательных упражнений — сдувания предметов.
  • Стол для работы с сыпучими материалами предполагает работу с манкой, гречкой, фасолью. Дети с помощью ситечка просеивают крупу, отделяя фасоль от манки, используется нетрадиционная форма рисования: пальцевая живопись и захват предмета в процессе поиска.

На основе манипуляций с мелкими предметами, их классификации, пересыпании, вылавливании у детей строится осмысленная деятельность.

Для развития мелкой моторики, понимания ребенком причинно-следственных связей, освоения алгоритмов открывания и закрывания различных бытовых замков служит модуль с шестью дверцами, замочками, задвижками.

Модуль для развития тактильных ощущений служит для активизации тактильного восприятия, позволяет ребенку сосредоточиться на изменении собственных ощущений, подобрать пару по совпадению тактильных ощущений, проверить самого себя.

Зона сенсорного развития оснащена модулями для развития запястья, подбора цвета, развития мелкой моторики (с прищепками, с шнурками).

Познавательные процессы формируются через использование сенсорного панно, которое помогает с помощью тактильных ощущений определять поверхности предметов: мягкие (солнышко, травка), колючие (елочка, ежик).

Обследование предметов, рисование на песке, крупе способствуют развитию интеллекта, поэтому они выбираются в качестве основных приемов, реализующих стержневые линии развития младших дошкольников: сенсомоторного развития и развития речи.

Пособие «Развивающий центр Монтессори» — способствует комплексному развитию ребенка, предлагаемые детям дидактические задания способствуют развитию у малыша тонкой моторики, также развивает пространственное восприятие.

Зона сенсорного развития всесторонне развивает наших малышей, с помощью органов чувств и движений, ребенок занимается здесь исследовательской деятельностью, формирует запас основных понятий, движется к развитию интеллекта.

Вязыковой зоне ребенок пополняет словарный запас, совершенствует грамматический строй речи, развивает фонематический слух, играя в звуковые игры.

Весь материал обладает некоторыми важными свойствами. Во-первых, он находится на открытых полках и доступен детям, что дает ребенку полную свободу выбора занятия из многих видов деятельности. В свободной работе дети раскрывают свою личность, индивидуальные качества, а также могут достичь глубокой концентрации внимания, отражающей внутреннее развитие ребенка. Привлекательная интересная работа развивает у ребенка трудолюбие, стремление к самосовершенствованию, к выполнению более сложных заданий.

Все зоны направлены на развитие мелкой моторики, сенсорики, координации движений, развивают интеллект и все психические процессы, представляют интеграцию пяти образовательных областей.

Детский сад, куда приходит ребенок в раннем возрасте, должен вызывать интерес, восторг и удивление в его глазах. Если каждый уголок дошкольной организации позволяет малышу узнавать что-то новое, вызывает вопросы и помогает находить на них ответы — значит, развивающая среда организована на надлежащем уровне.