Научные основы методической работы в ДОУ: определение, цели и задачи, функции

Уровни управления ДО:

  1. 1 уровень – заведующая ДОУ
  2. 2 уровень – ст. воспитатель ДОУ, завхоз, мед. работник
  3. 3 уровень – воспитатели, кухонные и прачечные работники, дворники и др.

Методическая работа — это систематическая, целенаправленная, коллективная и индивидуальная деятельность педагогических кадров по повышению научно-теоретического уровня, методической подготовки и профессионального мастерства (А.Н.Морозова).

Методическая работа - это целостная, системная деятельность педагогов ДОУ, основанная на достижениях науки и передовой практики, направленная на повышение профессионального мастерства каждого педагога, повышение качества и эффективности учебного процесса (К.Ю.Белая).

Цель методической работы: это повышение качества и эффективности образовательного процесса в ДОУ и повышение профессиональной квалификации каждого педагога.

Задачи методической работы:

по отношению к конкретному педагогу:

  1. Повышение уровня теоретической и психологической подготовленности педагогов, профессионального мастерства;
  2. Развитие мотивов к повышению творчества в педагогической деятельности;
  3. Развитие современного стиля педагогического мышления, исполнительского мастерства;
  4. Формирование готовности к профессиональному самообразованию.

по отношению к педагогическому коллективу:

  1. Сплочение педагогического коллектива;
  2. Выработка общих педагогических ценностей, традиций;
  3. Анализ воспитательно-образовательного процесса и его результатов;
  4. Предупреждение и преодоление недостатков и затруднений в профессиональной деятельности педагогов;
  5. Выявление, обобщение и распространение передового педагогического опыта;
  6. Приобщение коллектива к научно-экспериментальной работе.

по отношению к общей системе дошкольного образования:

  1. Осмысление нормативно-правовых документов;
  2. Внедрение достижений науки и передовой практики.

Проблему организации методической работы в ДОУ, изучали следующие ученые: Л. В. Поздняк, Л. М. Валабуева, К Ю. Белая, А. Н. Морозова, О. В. Никифорова, М. М. Поташник, Е. П. Милашевич и др.

Функции методической работы (К. Ю.Белая):

  1. Информационная (сбор, обработка информации по проблемам дошкольного образования, выявление и создание банка данных).
  2. Аналитическая (изучение фактического состояния педагогической деятельности, обоснование применения способов, средств, воздействий по достижению целей, объективная оценка полученных результатов и выработка регулирующих механизмов);
  3. Планово-прогностическая (выбор целей, разработка программ их достижения);
  4. Организационно-координационная (на основе данных проблемно-ориентированного анализа учет конкретной ситуации);
  5. Обучающая (повышение профессионального уровня педагогов, развитие общей эрудиции);
  6. Контрольно-диагностическая (контроль и диагностика проведенной работы, объективная оценка полученных результатов);
  7. Проектировочная (разработка содержания и создание проектов деятельности ДОУ).

Содержание методической работы (основные направления):

  1. Повышение уровня общедидактической и методической подготовленности педагога к организации и ведению образовательно-воспитательной работы;
  2. Подготовка научно-методического обеспечения для осуществления образовательного процесса;
  3. Обобщение и распространение передового педагогического опыта, внедрение достижений науки и практики;
  4. Прогнозирование, планирование и работа по повышению квалификации педагогических работников;
  5. Оказание поддержки в инновационной деятельности педагогам;
  6. Координация деятельности ДОУ с семьей, спонсорами, общественностью для реализации задач развития воспитанников и ДОУ.
  7. Анализ качества учебно-воспитательной работы.

Билет № 5. Методический кабинет в ДОУ как центр методической работы в ДОУ, модель методического кабинета ДОУ.

Центром всей методической работы ДОУ является методический кабинет. Ему принадлежит ведущая роль в оказании педагогам помощи в организации образовательного процесса, обеспечении их непрерывного саморазвития, обобщении передового педагогического опыта, повышении компетентности родителей в вопросах воспитания и обучения детей. Методический кабинет - это копилка лучших традиций дошкольного учреждения, поэтому задача зам. зав. по ВМР - сделать накопленный опыт живым, доступным, научить педагогов творчески переносить его в работу с детьми, так организовать работу этого методического центра, чтобы воспитатели чувствовали себя в нем, как в своем рабочем кабинете.

Методический кабинет дошкольного учреждения должен соответствовать таким требованиям как информативность, доступность, эстетичность, содержательность, обеспечение мотивации и активности в развитии.

Реализация информационно-аналитической функции управления дошкольным учреждением обуславливает в методическом кабинете формирование информационного банка данных, где определяются источники, содержание, направленность информации.

Билет № 8. Основные формы методической работы в ДОУ: коллективные и индивидуальные

Коллективные традиционные формы методической работы:

  1. Педагогический совет.
  2. Консультации (групповые);
  3. Семинар, семинар-практикум;
  4. Научно-практические конференции;
  5. Педагогические чтения;
  6. Методические выставки
  7. Открытые мероприятия;
  8. Творческие микрогруппы
  9. Открытые просмотры
  10. Деловые игры
  11. Работа по единым методическим темам

Педагогический совет:

  • Педагогический совет - это законодательная форма собрания педагогов; все решения, принятые на педсовете. Обязательны для всех работников ДОУ.
  • Главная цель педсовета – объединить усилия коллектива ДОУ для повышения качества воспитательно-образовательного процесса, использования в практике достижений педагогической науки и передового опыта.

Семинары:

  • Семинары могут быть теоретическими и практическими.
  • Практический семинар – форма повышения практических умений и навыков воспитателей.
  • Теоретический семинар направлен на повышение теоретических знаний педагогов в ДОУ.
  • Семинары могут быть длительными и кратковременными.

Консультации:

  • Консультация – это коллективная форма работы с педагогами по повышению их профессионального мастерства, преподнесение новой информации в виде монолога по отдельным вопросам учебно-воспитательного процесса.
  • Консультации могут быть индивидуальные и групповые (коллективные), по заявкам воспитателей, по основным направлениям работы всего коллектива и др.

Индивидуальные формы методической работы:

  1. Наблюдение и педанализ учебно-воспитательной работы в группах;
  2. Беседа;
  3. Индивидуальные консультации;
  4. Самообразование;
  5. Взаимное посещение занятий.
  6. Собеседование
  7. Стажировка
  8. Наставничество и др.

Объединяя формы и методы работы с кадрами в единую систему, руководитель должен учитывать их оптимальное сочетание между собой. Хочется напомнить, что структура системы для каждого дошкольного учреждения будет разной, неповторимой. Эта неповторимость объясняется конкретными для данного учреждения как организационно-педагогическими, так и морально-психологическими условиями в коллективе.

Билет № 9. Индивидуальные формы методической работы в ДОУ (традиционные).

  1. Наблюдение и педанализ учебно-воспитательной работы в группах;
  2. Беседа;
  3. Индивидуальные консультации;
  4. Самообразование;
  5. Взаимное посещение занятий.
  6. Собеседование
  7. Стажировка
  8. Наставничество и др.

Билет № 10. Коллективные формы методической работы в ДОУ (традиционные).

  1. Педагогический совет.
  2. Консультации (групповые);
  3. Семинар, семинар-практикум;
  4. Научно-практические конференции;
  5. Педагогические чтения;
  6. Методические выставки
  7. Открытые мероприятия;
  8. Творческие микрогруппы
  9. Открытые просмотры
  10. Деловые игры
  11. Работа по единым методическим темам

Педагогический совет

Пед.совет- законодательная форма собрания педагогов, все решения, принятые на педсовете обязательны для всех работников ДОУ. Главная цель педсовета-объединить усилия коллектива ДОУ для повышения качества воспит- образов. процесса, использование в практике достижений педагогической науки и передового опыта.

Задачи педсовета:

  1. Реализация государственной политики по вопросам образования
  2. Ориентация пед. коллектива ДОУ на совершенствование образовательного процесса
  3. Разработка общей методической темы и ее содержания в деятельности ДОУ
  4. Ознакомление с достижениями пед.науки и передовым опытом и внедрение их в практическую деятельность ДОУ.
  5. Решение вопросов по организации образовательного процесса
  6. Принятие решения об изменении обр.программ, о коррективе сроков освоения обр.проограмм

Основные принципы деятельности педсовета: актуальность, научность, перспективность, системность.

Консультации

Тема групповой, подгрупповой и индивидуальной консультации может быть подсказана вопросами педагогов или определена старшим воспитателем в зависимости от того, какие затруднения испытывают воспитатели в своей работе. При этом современная практика работы с педагогами часто требует выбора нестандартных форм проведения консультаций.

Так, в работах Н.С. Голициной мы находим характеристику такой формы методической работы, как консультация-диалог. Такая консультация проводится двумя педагогами, имеющими разные точки зрения на обсуждаемый вопрос. Рассматривая темы, они могут изложить свои аргументы по каждому тезису, а слушатели - выбрать ту точку зрения, которая соответствует их педагогическим воззрениям.

Консультация-парадокс, или консультация с запланированными ошибками, имеет своей целью обратить внимание педагогов на наиболее сложные аспекты излагаемой проблемы, повысить их активность. Методист называет количество ошибок, которые он сделает в процессе двухчасовой консультации. Слушателям предлагается распределить материал на листе бумаги по двум колонкам: слева - достоверный, справа - ошибочный, который затем анализируется