Мастер-класс по смысловому чтению на уроках математики в начальной школе

Мастер-класс «Смысловое чтение на уроке математики в начальной школе»

Составила: Назарова Марина Александровна, 2018 г.

ВЕДУЩИЙ: Добрый день, уважаемые жюри, коллеги. Я рада приветствовать всех, кто собрался в этом зале. Свое выступление хочу начать со слов академика Льва Дмитриевича Кудрявцева: «Результат обучения оценивается не количеством сообщенной информации, а качеством усвоения и развития способностей к обучению и самообразованию».

В ФГОС, отражающем социальный заказ нашего общества, подчеркивается важность обучения смысловому чтению, и отмечается, что чтение в современном информационном обществе носит «метапредметный» характер и умения чтения относятся к универсальным учебным действиям. Это означает, что на каждом предмете должна вестись работа по формированию и развитию умений смыслового чтения.

Задачей моего мастер-класса является демонстрация приемов технологии критического мышления, используемых на уроках математики в начальных классах. Эти приемы помогают сформировать навыки смыслового чтения. Сегодня я бы хотела остановиться на некоторых методических приемах, которые работают наиболее успешно в начальной школе.

ВЕДУЩИЙ: Первый приём. «Верите ли Вы?» Представьте: вы – ученики четвертого класса, а я ваш учитель. Предмет нашего разговора на уроке необычен. Его никто никогда не видел, не знает, где оно началось и когда закончится. Но каждый человек с ним встречается постоянно. Оно вчера было, сегодня есть и завтра будет. Но если оно пройдет, то его нельзя возвратить. Попробуйте догадаться, что это, послушав загадку: Без ног и без крыльев оно, быстро летит, не догонишь его. (Время) Какие единицы времени вы знаете?

Молодцы, а теперь по словам, которые вы видите на экране, опишите, пожалуйста, сегодняшний день, используя как можно больше единиц времени. Итак: сегодня 15 февраля, четверг, зима, 2018 год, ХХI век, ___ часов.

ВЕДУЩИЙ: Молодцы! Вы очень способные. И я с удовольствием поиграю с вами в игру «Верю – не верю». Предлагаю поработать в парах. Я буду задавать вам вопросы, если вы согласны со мной – ставьте плюс, нет – минус (раздаточный материал – бортовые журналы). Учащимся раздаём карточки с вопросами, которые содержат и ошибочное мнение. Ребята отвечают на них. После чего, раздаем текст, в котором можно найти ответы на все вопросы. Проверяем правильность выполнения задания. Начинаем:

Верите ли вы, что в сутках 24 часа?
Верите ли вы, что от начала нашей эры не прошло и миллиона дней?
Верите ли вы, что олимпиада – это единица времени?
Верите ли вы, что человек, проживший сто лет, отмечал день рождения только 25 раз?
Верите ли вы, что 19+23 = 18?
Верите ли вы, что в 8 часов утра находясь во Владивостоке, вы можете в 8 часов утра того же дня быть в Москве?
Верите ли вы, что в 83 года и 4 месяца справляют юбилей?

ВЕДУЩИЙ: Перед вами текст. В нём вы найдёте ответы на все вопросы. Читая текст, делайте пометки в «Таблице» (+ или -). Посмотрите на таблицу, пришло время проверить свои результаты и посмотреть, что нового вы узнали, работая с текстом.

В сутках 24 часа …. Ставим плюс.
От начала нашей эры не прошло и миллиона дней +. Оказывается, 2017 лет это 736 205 дней, что меньше миллиона.
Олимпиада – это единица времени +.
Человек, проживший сто лет, отмечал день рождения только 25 раз, если брать за единицу времени древнегреческую олимпиаду +.
Это равенство 19+23 = 18 верное, если выполнять сложение «на языке» часов. 7 часов + 11 часов = 18 часов +.
В 8 часов утра находясь во Владивостоке, вы можете в 8 часов утра того же дня быть в Москве, если самолет пролетит расстояние между этими городами за 9 часов. Расстояние составляет 9000 км +.
В 83 года и 4 месяца отмечают юбилей, потому что это 1000 месяцев. Круглая дата, значит юбилей +.

ВЕДУЩИЙ: Знаком плюс отмечены вопросы, по которым ваши знания увеличились. Поднимите, пожалуйста, руки, у кого все ответы правильные. Молодцы! Все хорошо поработали!

Прием «Верите ли Вы?» может быть началом урока. Приём проводится с целью вызвать интерес к изучению темы и создать положительную мотивацию самостоятельного изучения текста по этой теме.

Дети уже в 1 классе знакомятся с задачей и её составляющими (условие, вопрос, решение, ответ), выделяют то, что известно, что нужно найти и т.д. Именно решение текстовых задач позволяет ребенку заинтересоваться математикой. Можно выделить несколько этапов решения задачи. Стратегии смыслового чтения чётко прослеживаются в этапах работы над решением текстовых задач на уроках математики.

Рассмотрим один из приёмов развития смыслового чтения - составления задачи по рисунку, интересны задачи, в которых учащимся необходимо самим сформулировать вопрос или задачи с недостающими данными. Посмотрите на карточку……. Сформулируйте задачу.

ВЕДУЩИЙ: «Составление кластера». Кластер – прием систематизации материала в виде схемы (рисунка), когда выделяются смысловые единицы текста. Правила построения кластера очень простые. Суть заключается в том, что в середине листа записывается или зарисовывается основное слово (идея, тема), а по сторонам от него фиксируются идеи (слова, рисунки), с ним связанные. Предлагаю ребятам прочитать изучаемый материал и вокруг основного слова (тема урока) выписать ключевые, по их мнению понятия, выражения, формулы. А затем вместе в ходе беседы или ребята, работая в парах, группах, наполняют эти ключевые понятия, выражения, формулы необходимой информацией. Давайте попробуем с вами заполнить кластер.

Кластер может охватывать большое количество тем. Их применение можно использовать как на стадии вызова для мотивации к размышлению до изучения темы, так и на стадии рефлексии при подведении итогов для установления уровня осмысления изученного материала. В зависимости от цели и темы урока организую индивидуальную самостоятельную работу или коллективную.

ВЕДУЩИЙ: Последний прием, который я продемонстрирую - это прием «Кубик». Данный прием используется на этапе обобщения по теме. Можно использовать для проверки. Из плотной бумаги склеивается кубик. На каждой стороне пишется одно задание, после кубик постепенно передаю некоторым учащимся. Они произносят ответ.

Рассмотренные нами приёмы смыслового чтения на уроках математики способствуют формированию метапредметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

ВЕДУЩИЙ: Спасибо всем за сотрудничество, мне было приятно с вами работать.

Бланк для ответов прием «Верите ли вы, что?»

Верю+ не верю-
В сутках 24 часа.
От начала нашей эры не прошло и миллиона дней.
Олимпиада – это единица времени.
Человек, проживший сто лет, отмечал день рождения только 25 раз.
19+23 = 18
В 8 часов утра находясь во Владивостоке, вы можете в 8 часов утра того же дня быть в Москве.
В 83 года и 4 месяца справляют юбилей.