КВН по русскому языку в начальной школе. Цель: формирование интереса к русскому языку посредством игрового и занимательного материала. Задачи: обучающая: создать условия для развития навыков выполнения нестандартных заданий; формирования и обогащения словарного запаса обучающихся; развивающая: развивать внимание, логическое мышление, познавательный интерес к русскому языку; воспитывающая: способствовать воспитанию культуры общения, толерантного отношения, умения работать в команде.
КВН по русскому языку в начальной школе. Цель: формирование интереса к русскому языку посредством игрового и занимательного материала. Задачи: обучающая: создать условия для развития навыков выполнения нестандартных заданий; формирования и обогащения словарного запаса обучающихся; развивающая: развивать внимание, логическое мышление, познавательный интерес к русскому языку; воспитывающая: способствовать воспитанию культуры общения, толерантного отношения, умения работать в команде. считаю, что данные мероприятия очень необходимы.
Спасибо Вам за интересную работу, в которой комментировать практически нечего. Это один из модулей в 4 классе, обучение которому требует от учителя определенной подготовленности и для это просмотреть много литературы. Спасибо!
Вы продемонстрировали хорошие теоретические знания курса и умение применять их на практике. Вами выбран один из сложных вопросов задания, предполагающий анализ практической ситуации. С заданием Вы справились весьма успешно. Вами подробно рассмотрены и проанализированы различные источники. Похвально, что при подготовке задания Вы проявили самостоятельность и творчество, изучив дополнительную литературу. В целом Ваша работа производит благоприятное впечатление.
Годовой отчет классного руководителя не подкреплен нормативно-правовой базой, и четкая инструкция по его составлению отсутствует. Поэтому структура отчетов в образовательных учреждениях отличается от одной школы к другой. Обычно форма отчета устанавливается завучем школы и описывается в локальной нормативной базе образовательного учреждения. Отчет классного руководителя о проделанной работе следует заполнять, опираясь на статистику периода и анализ проведенной деятельности. Изложение характеристики учащихся и всей проделанной работы в отчете производится объективно и по факту. Форма отчета классного руководителя выстраивается в своей последовательности и данный шаблон помогает молодым учителям работающим первый год в школе, посмотреть, как он выглядит со стороны.
С целью активного включения всех обучающихся с ОВЗ в учебную деятельность, учитель на протяжении всего урока использует различные педагогические приемы. Для формирования у учащихся с ОВЗ умения удерживать цель своей деятельности учитель в течение всего урока использует оптимальный отбор методов преподавания (словесные, практические, наглядно - иллюстративные, частично-поисковые) соответствующие современным дидактическим требованиям; включает вопросы, способствующие осознанию детьми близких и далеких целей. Организует коллективную, индивидуальную форму работы
Актуальность данной разработки не вызывает сомнения, так как нестандартные формы занятий возбуждают больший интерес к изучаемому материалу, нежели обычный пересказ биографии того или иного писателя. Здесь в процесс усвоения и закрепления материала включаются и зрение, и слух, и воображение, и эмоции. Игровая форма общения учителя и учеников позволяет перевести занятие на более высокий уровень вовлекаемости детей и результативности урока.
Автор приводит немало примеров использования игровых технологий в изучении различных предметов, на которые стоит обратить внимание учителей начальной школы. Такой опыт проведения нестандартных форм уроков может и должен стать полезным в начальной школе, чтобы привлечь внимание учеников, совсем недавно перешедших от уровня общения «ребёнок-воспитатель» к уровню общения «ученик-учитель».
Использование тестовой формы контроля имеет целый ряд положительных характеристик: высокий уровень учебных достижений по предметам начальной ступени образования; воспитывает ценностное отношение к учебной деятельности; развивает память, вариативно-логическое мышление; умение делать правильный выбор; делает процесс обучения интересным для ребёнка; снижает уровень тревожности; экономит учебное время, которое идёт на опрос учащихся; разнообразит процесс обучения; проверка большого объёма учебного материала; быстрота проверки выполненной работы; удобство обработки результатов работы; помогает учителю осуществлять своевременно коррекцию знаний; даёт возможность учителю критически оценить свои методы преподавания. Однако, наряду с преимуществами перед традиционными способами проверки знаний, умений и навыков, тестирование сопровождается определёнными недостатками: большая вероятность выбора ответов наугад; невозможно проследить процесс выполнения задания, логику рассуждения ученика. Применение метода тестирования на уроках в начальной школе не может быть единственным способом проверки качества знаний и умений учащихся и должен быть использован наряду с теми традиционными формами проверки результатов обучения, которые сложились в начальной школе и оправдали себя в практике её работы. Следовательно, тесты – это одна из форм контроля и оценки знаний, умений и навыков, которая может и должна использоваться в сочетании с другими формами и методами контроля и оценки.
При подготовке к уроку были учтены программные требования: использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для: - обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения; - того, чтобы знать, что такое природа, природа живая и неживая; - того, чтобы уметь различать объекты живой и неживой природы; - выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране; Реализованы образовательные стандарты: добывать новые знания путём нахождения решения проблемы, находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем заданиях, организовывать свое рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроке, выработать правила поведения в природе и стремление следовать им, проявлять ценностное отношение к природе, осознать важность и необходимость Красной книги для сохранения редких и исчезающих видов животных и растений. учтена стратегия развития школы до 2018 года: «Развитие познавательной активности учащихся, творческих способностей и формирование здорового образа жизни» Специфика урока в использовании ИКТ, уникальность в простоте, доступности, в связанности этапов, его особое предназначение - в воспитании у детей бережного отношения к объектам природы.
Тема классного часа «Здоровое питание» была выбрана не случайно, так как многие учителя в первом классе постоянно ведут разговор и используют рабочую тетрадь"Разговор о правильном питании". Лично я считая эту тему актуальной всегда, так как дети чаще стали жаловаться на боли в животе.. Возможно не все воспитанники понимают и осознают назначение здоровой пищи. Поэтому необходимо воспитывать у ребят правильное отношение к своему здоровью. Во-вторых, в результате бесед выяснилось, что большинству учащихся класса хотелось бы узнать что-то новое.Подводя итог классного часа, дети сами делают вывод по предложенной теме, и через свод правил ещё раз закрепляют необходимость использования правильных продуктов. Считаю, что классный час соответствует общим воспитательным задачам и возрастным особенностям учащихся.
Педагогическое мастерство классного руководителя проявилось в подготовке участников мероприятия, в его проведении, в наличии педагогической культуры, такта, правильности и чёткости речи в общении с аудиторией, создании доброжелательной атмосферы, как при подготовке, так и при проведении мероприятия. Учащиеся с интересом слушали ведущих, активно участвовали в конкурсах, пели песни для своих мам и бабушек. Поведение учащихся на мероприятии было активным, заинтересованным, дисциплинированным. Временные рамки проведения классного часа были соблюдены. Коммуникабельность учителя использование активных форм учебного сотрудничества с элементами игры и состязательности способствовало созданию благоприятного микроклимата. Смена видов деятельности способствовала не только поддержанию интереса к теме, но и развитию творческих способностей, интеллектуальному развитию, умению работать в команде, самореализации личности ребёнка. В качестве рефлексии в конце мероприятия была проведена фронтальная беседа, что очень важно по ФГОС. Педагогическая ценность заключается в создании благоприятной среды в классе, развитии творчества, активности детей, воспитании нравственности, любви к родным людям, в уважении к одноклассникам и педагогам. Такие классные часы позволяют учащимся повысить уровень культуры общения в коллективе, благодаря совместной деятельности выявить лидерские способности, а также творческий потенциал, коммуникативные способности каждого члена коллектива. Цели и задачи классного часа были достигнуты.
Результат нашей работы влияет на наше настроение. Счастлив тот, кто получает удовольствие от своей работы. Именно поэтому используя труды других людей, которые так же понимали эту проблему и пытались решить её, сегодня каждый из нас может и должен использовать инструменты, защищающие учителя от перегрузок и нервных перенапряжений, при этом делающие учебный процесс более интересным и продуктивным. Систематизация дидактических материалов и методических разработок занятий необходима для освещения родителям. Так как домашняя работа – это самостоятельная учебная работа без непосредственного руководства и помощи учителя. Поэтому формирование самостоятельности в учебно-познавательной деятельности – одна из ведущих функций домашней работы. Домашняя работа должна быть средством сближения обучения и самообразования. Действительно, овладение общими учебными умениями и навыками, развитие интереса к самостоятельной учебной работе, формирование опыта творческой деятельности – всё это является условиями формирования потребности в самообразовании. Готовность к самообразованию – это необходимейшее качество выпускника школы проявляется и может формироваться не только в старших, но и в самом младшем школьном возрасте. Многозначность роли домашней учебной работы, значительность её функций обуславливают её необходимость как органической части единого учебно-воспитательного процесса в школе.
В целом Ваша работа производит благоприятное впечатление.
Отчет классного руководителя о проделанной работе следует заполнять, опираясь на статистику периода и анализ проведенной деятельности. Изложение характеристики учащихся и всей проделанной работы в отчете производится объективно и по факту.
Форма отчета классного руководителя выстраивается в своей последовательности и данный шаблон помогает молодым учителям работающим первый год в школе, посмотреть, как он выглядит со стороны.
Для формирования у учащихся с ОВЗ умения удерживать цель своей деятельности учитель в течение всего урока использует оптимальный отбор методов преподавания (словесные, практические, наглядно - иллюстративные, частично-поисковые) соответствующие современным дидактическим требованиям; включает вопросы, способствующие осознанию детьми близких и далеких целей. Организует коллективную, индивидуальную форму работы
Автор приводит немало примеров использования игровых технологий в изучении различных предметов, на которые стоит обратить внимание учителей начальной школы. Такой опыт проведения нестандартных форм уроков может и должен стать полезным в начальной школе, чтобы привлечь внимание учеников, совсем недавно перешедших от уровня общения «ребёнок-воспитатель» к уровню общения «ученик-учитель».
высокий уровень учебных достижений по предметам начальной ступени образования;
воспитывает ценностное отношение к учебной деятельности;
развивает память, вариативно-логическое мышление;
умение делать правильный выбор;
делает процесс обучения интересным для ребёнка;
снижает уровень тревожности;
экономит учебное время, которое идёт на опрос учащихся;
разнообразит процесс обучения;
проверка большого объёма учебного материала;
быстрота проверки выполненной работы;
удобство обработки результатов работы;
помогает учителю осуществлять своевременно коррекцию знаний;
даёт возможность учителю критически оценить свои методы преподавания.
Однако, наряду с преимуществами перед традиционными способами проверки знаний, умений и навыков, тестирование сопровождается определёнными недостатками:
большая вероятность выбора ответов наугад;
невозможно проследить процесс выполнения задания, логику рассуждения ученика.
Применение метода тестирования на уроках в начальной школе не может быть единственным способом проверки качества знаний и умений учащихся и должен быть использован наряду с теми традиционными формами проверки результатов обучения, которые сложились в начальной школе и оправдали себя в практике её работы. Следовательно, тесты – это одна из форм контроля и оценки знаний, умений и навыков, которая может и должна использоваться в сочетании с другими формами и методами контроля и оценки.
- обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;
- того, чтобы знать, что такое природа, природа живая и неживая;
- того, чтобы уметь различать объекты живой и неживой природы;
- выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
Реализованы образовательные стандарты: добывать новые знания путём нахождения решения проблемы, находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем заданиях, организовывать свое рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроке, выработать правила поведения в природе и стремление следовать им, проявлять ценностное отношение к природе, осознать важность и необходимость Красной книги для сохранения редких и исчезающих видов животных и растений. учтена стратегия развития школы до 2018 года: «Развитие познавательной активности учащихся, творческих способностей и формирование здорового образа жизни»
Специфика урока в использовании ИКТ, уникальность в простоте, доступности, в связанности этапов, его особое предназначение - в воспитании у детей бережного отношения к объектам природы.
Лично я считая эту тему актуальной всегда, так как дети чаще стали жаловаться на боли в животе.. Возможно не все воспитанники понимают и осознают назначение здоровой пищи. Поэтому необходимо воспитывать у ребят правильное отношение к своему здоровью.
Во-вторых, в результате бесед выяснилось, что большинству учащихся класса хотелось бы узнать что-то новое.Подводя итог классного часа, дети сами делают вывод по предложенной теме, и через свод правил ещё раз закрепляют необходимость использования правильных продуктов. Считаю, что классный час соответствует общим воспитательным задачам и возрастным особенностям учащихся.
Учащиеся с интересом слушали ведущих, активно участвовали в конкурсах, пели песни для своих мам и бабушек. Поведение учащихся на мероприятии было активным, заинтересованным, дисциплинированным. Временные рамки проведения классного часа были соблюдены. Коммуникабельность учителя использование активных форм учебного сотрудничества с элементами игры и состязательности способствовало созданию благоприятного микроклимата. Смена видов деятельности способствовала не только поддержанию интереса к теме, но и развитию творческих способностей, интеллектуальному развитию, умению работать в команде, самореализации личности ребёнка.
В качестве рефлексии в конце мероприятия была проведена фронтальная беседа, что очень важно по ФГОС.
Педагогическая ценность заключается в создании благоприятной среды в классе, развитии творчества, активности детей, воспитании нравственности, любви к родным людям, в уважении к одноклассникам и педагогам. Такие классные часы позволяют учащимся повысить уровень культуры общения в коллективе, благодаря совместной деятельности выявить лидерские способности, а также творческий потенциал, коммуникативные способности каждого члена коллектива. Цели и задачи классного часа были достигнуты.
Именно поэтому используя труды других людей, которые так же понимали эту проблему и пытались решить её, сегодня каждый из нас может и должен использовать инструменты, защищающие учителя от перегрузок и нервных перенапряжений, при этом делающие учебный процесс более интересным и продуктивным.
Систематизация дидактических материалов и методических разработок занятий необходима для освещения родителям. Так как домашняя работа – это самостоятельная учебная работа без непосредственного руководства и помощи учителя. Поэтому формирование самостоятельности в учебно-познавательной деятельности – одна из ведущих функций домашней работы. Домашняя работа должна быть средством сближения обучения и самообразования. Действительно, овладение общими учебными умениями и навыками, развитие интереса к самостоятельной учебной работе, формирование опыта творческой деятельности – всё это является условиями формирования потребности в самообразовании. Готовность к самообразованию – это необходимейшее качество выпускника школы проявляется и может формироваться не только в старших, но и в самом младшем школьном возрасте. Многозначность роли домашней учебной работы, значительность её функций обуславливают её необходимость как органической части единого учебно-воспитательного процесса в школе.