Планирование коррекционной работы: Звук «Л»

Тема коррекции звукопроизношения: Постановка и автоматизация звука /Л/, дифференциация /Л/ — /ЛЬ/, /Л/ — /В/ и сонорных звуков.

Темы по формированию фонетической стороны речи (звуковой анализ):

  • Понятие «гласный звук», выделение заданного гласного из фонемного ряда, изучение букв А, У, Ы, О, И, Я, Е, Ё, Ю.
  • Понятие «согласный звук», определение твёрдости-мягкости.
  • Понятие «слог», деление слов на слоги, составление слоговой схемы слова.
  • Определение позиции заданного звука в слове (начало, середина, конец) и внесение в схему.
  • Чтение прямых и обратных слогов.
  • Составление схемы предложения.

Темы по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи:

  • Формирование понятий: органы артикуляции, слово, слог, действие, предмет.
  • Обобщающие слова и понятия, классификация предметов.
  • Пространственная ориентация (ряд, столбик, предлоги).
  • Существительные: вопросы КТО?/ЧТО?, единственное и множественное число, согласование с числительными и прилагательными, падежные формы (Дательный, Творительный, Предложный).
  • Глаголы: род в прошедшем времени, приставочные глаголы.
  • Составление распространённых, сложных предложений.
  • Пересказ: близко к тексту, по серии сюжетных картин, ролевой пересказ.
  • Составление самостоятельных рассказов по картинкам и описательных рассказов.
  • Работа с пословицами, поговорками.

Примерный поэтапный план:

  1. Этап 1-2 (Подготовительный): Постановка звука /Л/. Подготовительные артикуляционные упражнения («Улыбочка», «Лопатка», «Качели», «Пароход»). Беседа о значении речи, знакомство с органами артикуляции.
  2. Этап 3-6 (Автоматизация в слогах и словах): Автоматизация /Л/ в прямых слогах и словах с начальным /Л/. Формирование понятий о гласных/согласных звуках, слоге, деление слов на слоги. Введение обобщающих понятий.
  3. Этап 7-14 (Автоматизация в речи): Автоматизация звука во всех позициях в словах, предложениях, коротких рассказах. Работа со схемой слова, определение позиции звука. Развитие пространственных представлений, обучение составлению распространённых предложений, пересказу.
  4. Этап 15-26 (Автоматизация в сложных контекстах): Автоматизация /Л/ в стечениях согласных и обратных слогах. Закрепление фонематического анализа и синтеза. Развитие грамматического строя речи (согласование, падежи, предлоги), обучение разным видам пересказа и составлению рассказов.
  5. Этап 27-36 (Работа с мягким вариантом и дифференциация): Постановка и автоматизация /ЛЬ/. Дифференциация /Л/ — /ЛЬ/, /Л/ — /В/. Углублённая работа со схемами слова и предложения. Развитие сложных грамматических конструкций, объяснение пословиц.
  6. Этап 37-40 (Дифференциация и введение в речь): Дифференциация сонорных звуков, окончательное введение /Л/ и /ЛЬ/ в спонтанную речь. Контроль. Совершенствование навыков связной речи (пересказ, описательный и самостоятельный рассказ).