За основу диагностики взята методика Н.П. Мещеряковой, Е.В. Зубович, С.В. Леонтьевой. Диагностика состояла из 8 серий заданий для исследования устной речи, моторной сферы, неречевых процессов (исследование зрительно-пространственного гнозиса и праксиса, исследование зрительного восприятия, исследование слухового внимания). После описания каждой методики дается своя система балльной оценки с учетом характера, степени тяжести и количества допущенных ребенком ошибок.

Общим для всех методик является четырехбалльный характер оценки. Балльные оценки определяются на основе шкалы:

  • 4 балла – высокий уровень,
  • 3 балла – средний,
  • 2 балла – ниже среднего,
  • 1 балл – низкий уровень.

В шкалу оценок добавлен уровень выше среднего. Основанием для оценки служат нормативные данные по развитию речевых и неречевых функций, разработанные сотрудниками лаборатории нейропсихологии ИНХ имени акад. Н.Н. Бурденко. В ходе выполнения заданий логопед заполняла общие протоколы.

Итоговый подсчет происходит по следующим показателям:

  • оценка от 1 – 2 баллов соответствует низкому уровню;
  • 2,1 – 2,5 – ниже среднего уровня;
  • 2,6 – 3 – средний уровень;
  • 3,1 – 3,5 – выше среднего уровня;
  • 3,6 – 4 – высокий уровень.

В связи с изменившимися требованиями к определению итоговых показателей диагностики мы используем термины: сформирован, не сформирован, в стадии формирования. Можно интерпретировать шкалу оценок:

  • 1-2 – показатель не сформирован;
  • 2,1 – 3,5 – в стадии формирования;
  • 3,6-4 – показатель сформирован.

Итоговый показатель.

Показатель: Моторная сфера. ЗП Ф.процессы. Зв. анализ и синтез Лексика. Г.С. С.Р. Неречевые функции Итог

Май 2019г.: 3,5 3,6 3,3 2,9 3,4 3,3 3,1 3,7 3,4

Средний балл по группе детей, получающих помощь логопеда с 01.09.2018 – 3,4, что соответствует показателю в стадии формирования.

Выводы: цель мониторингового исследования речевого развития детей, посещающих логопедический пункт с 01.09.2018г. по 30.06.2019, достигнута. Выявлена динамика речевого развития детей и уровень развития речи детей, получавших логопедическую помощь в условиях логопедического пункта в течение учебного года.

По логопедическому пункту выявлено:

  • 0% (0 детей) – уровень не сформирован в среднем по всем параметрам исследования,
  • 40% (6 детей) – в стадии формирования,
  • 60% (9 детей) – уровень сформирован.

Динамика речевого развития детей, посещающих логопедический пункт в 2018 – 2019 учебном году.

Компоненты: Моторная сфера. ЗП Ф.процессы. Зв. анализ и синтез Лексика. Г.С. С.Р. Неречевые функции Итог

Сент. 2018: 2,7 2,5 2,6 2,1 2,7 2,5 2,6 3,4 2,6

Май 2019г.: 3,5 3,6 3,3 2,9 3,4 3,3 3,1 3,7 3,4

Выводы: за истекший учебный 2018 – 2019 год отмечается положительная динамика в развитии детей: отсутствуют дети, у которых результаты обследования интерпретируются как навык не сформирован. Увеличилось число детей с показателем "навык сформирован" (60%). Снизилось число детей, показывающих результаты в стадии формирования (с 94% до 40%).

Балльные характеристики:

  • моторная сфера: средний показатель увеличился на 0,8 балла;
  • ЗП: показатель увеличился на 1,1 балла;
  • фонематические процессы – на 0,7 балла;
  • звуковой анализ и синтез – на 0,8 балла;
  • лексика – на 0,7 балла;
  • грамматический строй – на 0,8 балла;
  • связная речь – на 0,5 балла;
  • неречевые функции – на 0,3 балла.

За истекший учебный год балльный показатель уровня развития речи детей, занимающихся в логопедическом пункте, вырос с 2,6 до 3,4, что составляет 0,8 балла.

Рекомендации:

  1. Организовать логопедическое сопровождение детей, зачисленных на индивидуальные занятия в логопедический пункт с 01.09.2019, в соответствии с речевым диагнозом, учитывая их личностные и потенциальные возможности.
  2. Углубить работу по развитию звукового анализа и синтеза.
  3. Принять участие в разработке ИОМ на детей, подтвердивших статус ОВЗ.