Как подготовиться к мастер-классу:

Основной принцип мастер-класса: «Я знаю, как это сделать, и я научу вас».

Мастер-класс – это эффективная форма профессионального обучения педагогов в целях повышения педагогического мастерства, в использовании педагогических технологий и их элементов в образовательной деятельности. Главное в технологии проведения мастер-класса – не сообщать информацию, а передавать способ работы. Получение знаний участниками происходит в форме открытий, проб, овладения теми способами и методами, которые передаются мастером, причём такими характерными приёмами, какие присущи только этому мастеру (так называемыми «изюминками»).

При организации мастер-класса нужно руководствоваться формулой: «Как? Для чего? Чему научат?». Придерживаясь такого подхода, можно быть уверенным, что мастер-класс не станет скучным и бесполезным мероприятием.

Отвечая на первый вопрос, следует помнить, что мастер-класс – это не лекция или доклад, в нём могут быть лишь их отдельные элементы. Вместо этого предполагается наличие массы практических приёмов работы. А самое главное, тема мероприятия не должна быть скучной, должна заинтересовывать, «цеплять» слушателя.

Разрабатывая свой мастер-класс, всегда надо учитывать его целевую аудиторию (т.е. ответить на вопрос: «Для кого он предназначен?»). Более всего мастер-класс будет полезен для:

  • педагогов, которые хотели бы разработать свою концепцию, иметь собственную авторскую образовательную программу;
  • педагогов, которые хотели бы освоить новую оригинальную образовательную технологию, методику, приём и т.п.;
  • педагогов, которые хотели бы повысить своё профессиональное мастерство в конкретном виде деятельности.

Мастер-класс не является ни семинаром, ни тренингом, его время и возможности ограничены. Поэтому при его организации следует чётко продумать, что конкретно вы хотите предложить коллегам, что может заинтересовать их, чему вы их научите.

Возможный предмет деятельности во время мастер-класса:

  • обзор актуальных проблем и технологий;
  • различные аспекты и приёмы использования технологий;
  • авторские методы применения технологии на практике;
  • тонкости, нюансы и недокументированные возможности при использовании технологии в конкретных задачах.

Мастер-класс предполагает:

  • описание общего алгоритма работы;
  • анализ одной или нескольких конкретных работ с рассказом о том, как можно использовать подобные подходы в своей деятельности;
  • обратную связь для участников: они могут принести на мастер-класс свою работу и получить по ней развёрнутый комментарий;
  • подготовку своего портфолио и раскрытие методов его эффективного использования;
  • ответы педагога-мастера на интересующие слушателей вопросы.

Деятельность участников мастер-класса:

  • изучение разработок по теме мастер-класса;
  • участие в обсуждении полученных результатов;
  • постановка вопросов, получение консультаций;
  • обсуждение собственных проблем, вопросов, разработок;
  • предложение собственных решений по обсуждаемым проблемам.

Организация мастер-класса:

Продумав содержание мастер-класса, можно перейти к его организованной части, которая имеет несколько особенностей. Продолжительность мастер-класса не является постоянной. Кроме того, при организации мастер-класса должно быть обязательно предусмотрено следующее:

  • удобное для проведения занятий помещение;
  • проектор (для показа схем и иллюстраций);
  • канцелярские принадлежности (листы бумаги, маркеры, ножницы и т.д.);
  • вода, чай, кофе и др.

Модель проведения мастер-класса:

Этапы работы мастер-класса: 1. Подготовительно-организационный.

Содержание этапа: Постановка целей и задач. Приветствие, вступительное слово мастера, необычное начало занятия (приём «Камертон»), объявление темы.

Деятельность мастера: Организует начало работы.

Деятельность участников: Встраиваются в диалог, проявляют активную позицию, тем самым помогая мастеру в организации занятия.

Этапы работы мастер-класса: 2. Основная часть.

Содержание этапа: Содержание мастер-класса, его основная часть: план действий, включающий поэтапно реализацию темы.

Деятельность мастера: Методические рекомендации педагога для воспроизведения темы мастер-класса. Показ приёмов, используемых в процессе мастер-класса, показ своих «изюминок» (приёмов) с комментариями.

Деятельность участников: Выполняют задания в соответствии с обозначенной задачей, индивидуальное создание задуманного. Афиширование-представление выполненных работ.

Этапы работы мастер-класса: 3. Заключительное слово.

Содержание этапа: Анализ ситуации по критериям: овладение общеинтеллектуальными способами деятельности; развитие способности к рефлексии; развитие коммуникативной культуры.

Деятельность мастера: Организует обмен мнениями присутствующих, даёт оценку происходящему.

Деятельность участников: Рефлексия – активизация самооценки и самоанализа по поводу деятельности на мастер-классе.

Для качественного проведения мастер-классов необходимо наличие определённого пакета документов:

  • положение о мастер-классе (приложение 1);
  • памятка для педагога-мастера о подготовке и проведении мастер-класса (приложение 2);
  • информационная справка о мастер-классе (приложение 3);
  • план-конспект мастер-класса (приложение 4);
  • анкета для участника мастер-класса (приложение 5);
  • справка для участника мастер-класса (приложение 6).

Положение о мастер-классе – локальный нормативный документ, раскрывающий суть мастер-класса как особый формы обмена педагогическим опытом, а также особенности его организации в данном учреждении.

Памятка для педагога-мастера представляет собой развёрнутое описание всех действий, которые должны быть выполнены и учтены в процессе подготовки к мастер-классу.

Информационная справка содержит краткие сведения о предстоящем мастер-классе, о личности ведущего и входит в состав раздаточного материала для участников мастер-класса.

План-конспект мастер-класса – это краткое систематизированное изложение хода мероприятия в соответствии с поставленными автором целями и задачами.

Анкета для участников мастер-класса необходима, во-первых, для фиксации мнений, пожеланий, замечаний участников мастер-класса, т.е. становится необходимым элементом этапа рефлексии. Во-вторых, анализ и обобщение информации, полученной в результате опроса, даёт возможность отслеживать динамику развития мастер-класса как средства повышения профессионального мастерства, интерактивного обмена опытом.

Также опыт проведения мастер-классов показал, что довольно часто участники обращаются к организаторам за оправдательными документами, подтверждающими их присутствие на данном образовательном мероприятии. Роль такого документа и выполняет справка. Она же может использоваться как документальное свидетельство повышения профессионального уровня педагога и войти в его портфолио при подготовки к аттестации.

Таким образом, грамотно организованный мастер-класс поможет педагогу-мастеру донести до коллег свой успешный педагогический опыт, а им, в свою очередь, повысить профессиональную компетентность.

Приложение 1:

Положение о мастер-классе:

1. Общие положения:

  1. Мастер-класс – один из наиболее эффективных современных способов обмена и распространения передового педагогического опыта путём прямого комментированного показа приёмов и методов работы педагога, получившего признание в профессиональной среде.
  2. Мастер-класс объединяет педагогов, желающих получить полную информацию о накопленном опыте педагога-мастера, освоить и использовать разработанные и апробированные им на практике программы, методики, технологии.
  3. Ведущим (автором) мастер-класса является педагог-мастер – высококвалифицированный педагогический работник, владеющий инновационным опытом работы, обладающий индивидуальным стилем педагогической деятельности, достигший высоких результатов в сфере своёй профессиональной деятельности.
  4. Педагог-мастер при проведении мастер-класса руководствуется настоящим Положением и несёт ответственность за достоверность и объективность фактов, представленных в материалах мастер-класса.

2. Цели, задачи и ожидаемые результаты мастер-класса:

Целью мастер-класса является:

  1. Повышение профессионального мастерства педагогов-участников мастер-класса в процессе активного педагогического общения по освоению опыта работы педагога-мастера.

Задачами мастер-класса являются:

  1. Конструирование (воссоздание) педагогом-мастером перед участниками мастер-класса своей авторской модели образовательной деятельности (или иного вида педагогической деятельности) в режиме демонстрируемой педагогической технологии;
  2. Обучение участников мастер-класса конкретным навыкам, составляющим основу транслируемого педагогического опыта, и способам достижения намеченных результатов;
  3. Демонстрация умения педагога-мастера проектировать успешную деятельность учащихся;
  4. Популяризация его инновационных идей, авторских находок;
  5. Оказание помощи участникам мастер-класса в определении задач их профессионального самосовершенствования.

Ожидаемые результаты мастер-класса (безотносительно к его конкретному содержанию) могут включать в себя:

  1. Понимание его участниками сути авторской системы педагога-мастера;
  2. Практическое освоение ими важнейших навыков в рамках транслируемого опыта;
  3. Активизацию познавательной деятельности участников мастер-класса;
  4. Повышение уровня их профессиональной компетентности по основным аспектам демонстрируемой деятельности;
  5. Рост мотивации участников мастер-класса к формированию собственного стиля творческой педагогической деятельности.

3. Содержание деятельности педагога-мастера во время проведения мастер-класса:

  1. Изложение концептуальных основ собственной системы работы (актуальность, основные идеи авторского подхода к демонстрируемой педагогической деятельности, его новизна, важнейшие результаты).
  2. Краткая характеристика практической стороны педагогического опыта педагога-мастера:
    • рассказ о предстоящей форме представления опыта педагога-мастера;
    • характеристика учащихся;
    • ознакомление участников мастер-класса с основными приёмами и методами работы, дидактическими материалами, которые будут демонстрироваться.
  3. Прямой комментированный показ в действии приёмов и методов работы педагога-мастера в форме:
    • открытого занятия с участием учащихся;
    • практического занятия с участниками мастер-класса путём непосредственного контактного обучения основным приёмам осуществления представляемой деятельности;
    • ролевых, имитационных игр с участниками мастер-класса и др.
  4. Рефлексия:
    • самоанализ проведённого занятия (или другой формы представления опыта) педагогом-мастером;
    • вопросы участников мастер-класса к педагогу по проведённому занятию (игре и т.п.);
    • общая дискуссия;
    • заключительное слово педагога-мастера.
  5. Консультирование педагогом-мастером участников мастер-класса по использованию представленного педагогического опыта.

4. Организация мастер-класса:

  1. Мастер-класс может проводиться как на уровне учреждения – для сотрудников, так и на муниципальном уровне – для педагогов других образовательных учреждений.
  2. Мастер-класс может проводиться как отдельное (разовое) мероприятие, так и в виде серии мероприятий, объединённых одной темой.
  3. Участие педагогических работников в проведении мастер-классов учитывается при аттестации.

Приложение 2:

Памятка для педагога-мастера о подготовке и проведении мастер-класса:

1. Этап подготовки:

  1. Приглашение на мастер-класс в различных формах:
    • интернет-объявление на сайте, рассылка по электронной почте;
    • текстовые формы – листовки, буклеты, объявления, афиши;
    • личные контакты – устная информация по телефону, на мероприятии и т.д.
  2. Структура объявления о мастер-классе:
    • ФИО автора;
    • сведения об авторе;
    • фото;
    • тема мастер-класса;
    • аннотация мастер-класса;
    • кому адресован, на какой возраст детей рассчитан;
    • дата проведения мероприятия;
    • адрес учреждения;
    • примерная продолжительность;
    • контактный телефон, электронный адрес.
  3. Подготовка помещения:
    • посадочные места, а также столы или планшеты;
    • технические средства (компьютер, проектор, экран, колонки, микрофон, магнитофон, видеомагнитофон, доска и т.п.);
    • оборудование в зависимости от профиля – станки, мольберты, спортивные снаряды и т.п.;
    • расходные материалы;
    • канцелярские принадлежности: писчая бумага, ручки, карандаши, маркеры и т.п.;
    • напитки – минеральная вода, чай, кофе и т.п.
  4. Регистрация участников:
    • лист регистрации участников;
    • ответственный за регистрацию.
  5. Раздаточный материал для участников мастер-класса:
    • информационная справка о мастер-классе;
    • методические рекомендации по применению представляемой технологии;
    • дидактические материалы – схемы, выкройки, чертежи, фотографии и другие материалы по усмотрению педагога-мастера.
  6. План-конспект мастер-класса. План-конспект имеет имеет следующую структуру:
    • тема;
    • цель и задачи мастер-класса;
    • ожидаемые результаты;
    • ход мастер-класса;
    • методы и приёмы;
    • дидактические материалы;
    • список литературы.

2. Этап реализации:

На данном этапе не предполагается соблюдение строгой последовательности всех предложенных ниже составляющих. Кроме того, некоторые компоненты (например, 2.4; 2.6;2.7) можно либо опустить, либо заменить другими по усмотрению автора. Иными словами, эту часть мастер-класса педагог-мастер волен выстраивать и структурировать по своему замыслу.

  1. Краткое изложение концептуальных основ собственной системы работы по теме мастер-класса (актуальность, новизна авторского подхода, результативность).
  2. Информирование о предлагаемой форме представления опыта педагога-мастера.
  3. Постановка целей и задач мастер-класса.
  4. Активизация деятельности его участников (тренинг, разминка и т.п.).
  5. Представление опыта педагога-мастера как системы путём прямого комментированного показа в действии основных приёмов и методов его работы с использованием тех или иных форм:
    • элементов открытого занятия с участием учащихся;
    • практического занятия с участниками мастер-класса путём непосредственного контактного обучения основным приёмам осуществления представляемой деятельности;
    • ролевых, имитационных игр с участниками мастер-класса и др.
  6. Индивидуальная работа с участниками мастер-класса (при необходимости).
  7. Осуществление видеозаписи (или фотографирование) мастер-класса.

3. Этап рефлексии:

  1. Самоанализ педагогом-мастером проведённого мастер-класса.
  2. Вопросы участников мастер-класса к педагогу по проведённому занятию (игре и т.п.).
  3. Общая дискуссия.
  4. Заключительное слово педагога-мастера.
  5. Опрос участников мастер-класса (анкетирование).
  6. Заполнение книги отзывов.

Для наиболее заинтересованных участников мастер-класса:

  1. Возможность ознакомиться с образовательной программой.
  2. Консультирование педагога-мастера.
  3. Форум на сайте.
  4. Видеозапись мастер-класса.
  5. Возможность пригласить педагога-мастера в своё ДОУ, где внедряется его методика, с целью получения профессиональной помощи.

Приложение 3:

Информационная справка о мастер-классе:

Структура информационной справки:

  • тема мастер-класса;
  • место проведения (учреждение), отдел, аудитория, дата, время;
  • Ф.И.О. автора, его фото (можно в окружении детей);
  • Сведения об авторе, его достижениях (личных и детского коллектива);
  • аннотация мастер-класса (указать, что демонстрируется во время мастер-класса, на какой возраст детей рассчитана методика);
  • рекомендуемая литература;
  • контактный телефон автора, электронный адрес.

Приложение 4:

План-конспект мастер-класса:

Тема:_______________________________________________________

Педагог-мастер:_______________________________________________

Дата проведения:______________________________________________

Время проведения: ____________________________________________

Место проведения: ____________________________________________

Продолжительность мастер-класса: ______________________________

Цель мастер-класса: __________________________________________

____________________________________________________________

Задачи:

Обучающие (перечислить)

Развивающие (перечислить)

Воспитательные (перечислить)

Оборудование: ______________________________________________

Раздаточный материал: _______________________________________

Ход мастер-класса:

Вводная часть (5 мин.)

Основная часть (35 мин.)

Заключительная (5 мин.)

Проверка реализации поставленных задач и достижения цели осуществляются с помощью: _________________________________________

Приложение 5:

Анкета для участника мастер-класса:

Название мастер-класса: _____________________________________________

Ф.И.О. педагога, ведущего мастер-класс: _______________________________

Дата: ____________________________

Место проведения: __________________________________________________

Уважаемый коллега!

Мы обращаемся к Вам с просьбой ответить на ряд вопросов, касающихся проведения и результативности мастер-класса, организуемых в нашем образовательном учреждении. Информация, полученная от Вас, будет использована для повышения эффективности и совершенствования различных мастер-классов.

  1. Из каких источников Вы узнали об этом мастер-классе?
    • Отдел образования
    • Сайт образовательного учреждения
    • Другие источники _____________________________________________
  2. Какие причины побудили Вас посетить именно этот мастер-класс?
    • Желание усовершенствовать собственную методику
    • Стремление познакомиться с известным в округе педагогом
    • Желание познакомиться с новыми образовательными технологиями
    • Простое любопытство
    • Обязало начальство
    • Другое _______________________________________________________
  3. Что Вам понравилось?
    • Оригинальная методика
    • Личность педагога
    • Инновационные подходы
    • Отдельные педагогические приёмы
    • Техническое оснащение
    • Структура занятия
    • Организация мастер-класса
    • Атмосфера мастер-класса
    • Другое _______________________________________________________
  4. Что, по Вашему мнению, в данном мастер-классе требует дополнительных разъяснений?
    • Методика
    • Отдельные педагогические приёмы
    • Техническое оснащение
    • Структура занятия
    • Организация мастер-класса
    • Другое _______________________________________________________
  5. Чем для Вас был полезен данный мастер-класс?
    • Стала понятной авторская система педагога-автора
    • Повысилась моя компетентность по ряду аспектов
    • Получил следующие навыки ___________________________________
  6. Считаете ли Вы мастер-класс эффективной формой передачи знаний и умений, обмена опытом обучения и воспитания? ____________________________________________________________
  7. Какие формы взаимодействия с педагогом-мастером после проведённого мастер-класса Вы считаете целесообразными? ____________________________________________________________
  8. Что бы Вам хотелось ещё узнать по теме проведённого мастер-класса?___________________________________________________________
  9. Что из представленного на мастер-классе Вы будете применять в своей деятельности? ________________________________________________
  10. Что Вы предложили бы изменить при проведении данного мастер-класса? ___________________________________________________________
  11. В заключении опроса, пожалуйста, укажите некоторые сведения о себе:
    • Пол ________________________________________________________
    • Возраст _____________________________________________________
    • Должность __________________________________________________

Благодарим Вас за участие в опросе!

Приложение 6:

Справка для участника мастер-класса:

Справка

Настоящим удостоверяется, что ________________________________ (Ф.И.О. участника) принал(а) участие в мастер-классе, проведённого в ОУ ___________________ ________________________________________________________________ «______»______________20____года по теме ___________________________ __________________________________________________________________

Форма участия (нужное подчеркнуть): выступление с сообщением, участие в общем обсуждении.

Директор МБУДО СЮТ _____________/________________/ (подпись) (Ф.И.О.)