Практикум для родителей «Артикуляционная гимнастика в домашних условиях»

Цель: ознакомление родителей с инновационными методами развития речи детей дошкольного возраста в рамках организации воспитательно-образовательного процесса, оказать помощь родителям в организации и проведении логопедических игр с детьми дома.

Задачи:

  1. Познакомить участников практикума с технологией применения упражнений биоэнергопластики в работе с дошкольниками.
  2. Способствовать повышению уровня мотивации и профессиональной компетентности родителей в области применения инновационных методов.

Методы: методики биоэнергопластики.

Участники: дети старшей группы и родители.

Итог. В процессе практикума родители научились выполнять артикуляционную гимнастику в игровой форме для развития речи детей в домашних условиях.

План практикума:

  1. Артикуляционная гимнастика. Определение. Значение. Важность.
  2. Традиционная артикуляционная гимнастика. Упражнения, способствующие постановке звуков (из тетради).
  3. Логопедические сказки.
  4. «Применение биоэнергопластики в подготовке артикуляционного аппарата детей с общим недоразвитием речи к постановке звуков».
  5. Сказка «Чупа и Чупс в зоопарке».
  6. Рефлексия.
  7. Отзывы. Фото.

Ход практикума:

1. Артикуляционная гимнастика. Определение. Значение. Важность.

2. Традиционная артикуляционная гимнастика. Упражнения, способствующие постановке звуков (из тетради).

3. Логопедические сказки.

4. «Применение биоэнергопластики в подготовке артикуляционного аппарата детей с общим недоразвитием речи к постановке звуков».

Правило поведения на занятии:

  • Раз, два, три, четыре, пять, (хлопают в ладоши)
  • Будем мы сейчас опять: (берутся за руки)
  • Смотреть, слушать, размышлять, (прикладывают указательные пальцы поочередно к наружным уголкам глаз, ушам, вискам)
  • Язычок тренировать, (очерчивают пальцем область рта)
  • Внятно четко говорить, (повторно очерчивают область рта)
  • Не вертеться, не шалить. (грозят пальцем)

Прежде, чем продолжить наш практикум, я предлагаю вам зарядиться положительными эмоциями, а для этого мы отправимся в осенний лес. Ведь где как не в лесу можно прекрасно отдохнуть (Звучит музыка леса). Сядьте, пожалуйста, удобно и закройте глаза. Представьте себе, что вы в лесу, где много деревьев и кустарников. Вы идете по лесной тропинке и прислушиваетесь к звукам. Вы слышите, как листья шуршат под ногами. Почувствуйте запахи: прошёл дождь, ветер доносит запах сосен.

Формулы правильной речи и уверенного поведения:

«Волшебный сон». Начало и окончание см. № 16, 17, 18.

  • Напряженье улетело...
  • И расслаблено все тело...
  • Губы чуть приоткрываются...
  • Все чудесно расслабляется...
  • И послушный наш язык
  • Быть расслабленным привык!
  • Мы спокойны всегда!
  • Говорим всегда красиво,
  • Смело и неторопливо!
  • Вспоминаем обязательно,
  • Что учили на занятиях!
  • Каждый день - всегда, везде.
  • На занятиях, в игре,
  • Громко, четко говорим,
  • Никогда мы не спешим!
  • Хорошо нам отдыхать.
  • Но пора уже вставать!
  • Веселы, бодры мы снова
  • И к занятиям готовы!

Запомните свои ощущения и чувства, захватите их с собой, возвращаясь из путешествия. Пусть они будут с вами на протяжении всего практикума. А сейчас хорошо отдохнувшие, с прекрасным настроением и позитивными эмоциями мы продолжаем практикум «Артикуляционная гимнастика» и рассмотрим новое направление «Биоэнергопластика в работе детьми».

Исследования отечественных физиологов (М. М. Кольцова, В. М. Бехтерев, А.А. Леонтьев и др.) подтверждают связь развития рук с развитием мозга. В головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, расположены очень близко. Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь. Взаимосвязь моторной зоны и речевой проявляется в том, что человек, который затрудняется с выбором подходящего слова, помогает себе жестами, и наоборот: сосредоточенно рисующий или пишущий ребенок непроизвольно высовывает язык.

Биоэнергопластика синхронизирует работу полушарий головного мозга, улучшая внимание, память, мышление, речь. Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук. Ещё Сухомлинский сказал: «Чем больше уверенности в движении детской руки, тем ярче речь ребёнка».

По данным Ястребовой А.В. и Лазаренко О.И. движения тела, совместные движения руки и артикуляционного аппарата, если они пластичны, раскрепощены и свободны, помогают активизировать естественное распределение биоэнергии в организме. Это оказывает чрезвычайно благотворное влияние на активизацию интеллектуальной деятельности детей, развивает координацию движений и мелкую моторику.

Для достижения лучших результатов в работе по постановке звуков, чтобы процесс был более занимательным, можно применить такой метод как биоэнергопластика - это соединение движений артикуляционного аппарата с движениями кисти руки.

Предлагаю выполнить упражнения биоэнергопластики.

Упражнение «Лягушка»: Подражаем мы лягушкам: Тянем губы прямо к ушкам. Вы сейчас тяните губки- Я увижу ваши зубки. Мы потянем-перестанем И нисколько не устанем. (Пальчики расставлены в стороны, как лучики солнышка. Под счет 1 –пальчики расправляются и удерживаются одновременно с улыбкой 5 сек., на счет 2 –ладонь сворачивается в кулак.)

Упражнение «Слонёнок»: Я водичку набираю И ребяток поливаю! Буду подражать слону! Губы «хоботом» тяну. А теперь их отпускаю И на место возвращаю. (Ладонь собрана в щепоть, большой палец прижат к среднему.)

Упражнение «Чашечка»: Вкусных мы блинов поели, Выпить чаю захотели. Язычок мы к носу тянем, Чашку с чаем представляем. (Пальцы прижаты друг к другу, имитируя положение «чашечки»)

Упражнение «Лошадка»: Я- весёлая лошадка, Тёмная, как шоколадка. Язычком пощёлкай громко, Стук копыт услышишь звонкий. (Рука в горизонтальном положении (лежит на столе). Ладонь с сомкнутыми пальцами согнута. Под счёт поочерёдно касаются стола кончики пальцев и запястье.)

Уважаемые родители, а сейчас я предлагаю вам самостоятельно придумать и выполнить упражнения биоэнергопластики, используя речевое сопровождение. (родители разделены на 3 группы. У каждой группы на столах задание.)

Группа 1: Сели дети на качели И взлетели выше ели, Даже солнышка коснулись, А потом назад вернулись.

Группа 2: Ходит по двору индюк Среди уток и подруг. Вдруг увидел он грача, Рассердился сгоряча.

Группа 3: Тик-так, тик-так, Язычок качался так, Словно маятник часов. Ты в часы играть готов?

5. Сказка «Чупа и Чупс в зоопарке»: А сейчас поиграем все вместе. Сказка «Чупа и Чупс в зоопарке».

Сказка № 1:

  • Упражнения: Как-то раз Чупа и Чупс решили пойти в зоопарк и посмотреть на животных. По пути им встретилась маленькая зеленая лягушка. Она очень любила улыбаться.«Лягушка».
  • Пришли Чупа и Чупс в зоопарк и увидели, что в пруду сидит кто-то огромный, как гора, и рот широко открывает. «Да это же бегемот!» — обрадовались друзья и стали подражать бегемоту, широко открывая рты.«Бегемот».
  • И тут они услышали громкий звук. Заинтересовались Чупа и Чупс, захотели узнать, кто так громко трубит, и пошли дальше. Смотрят, в клетке стоит большой слон с длинным хоботом. Полюбовались слоном братец и сестра и пошли к другой клетке.«Хоботок».
  • А в этой клетке никого не было, только длинная красивая веревочка лежала посередине. Но вдруг веревочка зашевелилась, и Чупа с Чупсом увидели, что это змея. Она подняла высоко свою голову и высунула длинный язык. А затем змея зашипела.«Иголка».
  • Понаблюдали Чупа и Чупс за змеей, и пошли дальше. Смотрят, маленькая лошадка — пони катает детей. Решили наши друзья тоже прокатиться. Сели они на лошадку и очень быстро поскакали по дорожке.«Лошадка».
  • Покатались Чупа и Чупс, поблагодарили лошадку, дали ей зеленой травы и пошли дальше по зоопарку. Вот они подошли к следующей клетке. А в этой клетке ходил большой индюк и очень интересно разговаривал: бл-бл-бл..«Индюк».
  • Долго путешествовали Чупа и Чупс по зоопарку, а потом посмотрели на часы и поняли, что им уже пора домой.«Часики».
  • Пришли домой, поужинали, затем умылись, почистили зубы, легли спать.«Чистим зубы».

Таким образом, применение артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой способствует привлечению интереса детей к выполнению упражнений, что значительно увеличивает эффективность артикуляционной гимнастики, способствует развитию пальчиковой моторики, развитию всех психических процессов, артикуляционного аппарата, облегчает постановку и введение звуков в речь, а также улучшает эмоциональный настрой детей и уверенность в себе.

6. Рефлексия. Артикуляционная гимнастика развивает правильность речи, что играет немаловажную роль для постановки звуков. Кроме этого, она имеет ещё ряд положительных значений:

  • расслабление спастических мышц, которые берут прямое участие в речи и произношении звуков;
  • автоматизация сократительной амплитуды мышц;
  • снятие гипертонуса с подвижного речевого органа;
  • развитие точности и силы мышечных сокращений;
  • гипотонус синкинезии;
  • выработка скорости двигательных функций;
  • положительный результат работы со сложными движениями;
  • умение с лёгкостью переключаться с одного упражнения на другое;
  • подготовит ребенка к правильному произношению звуков.

Уважаемые родители и дети, наш практикум закончился. Спасибо за участие! Возьмите смайлик и обозначьте Ваше настроение сейчас.

7. Отзывы. Фото. Родителям и детям предлагают буклеты «Практикум «Артикуляционная гимнастика» – буклеты. Фотоотчет практикума на мини-сайте учителя-логопеда.