Цель: создать условия для развития творческих способностей учащихся и открытия новой технологической операции «подвижный щелевой механизм».
Задачи:
- Формируем умение изготавливать изделие с подвижным щелевым механизмом, планировать и выполнять технологические операции с опорой на инструкционную карту; совершенствуем умение использовать чертёжные инструменты для разметки деталей изделий, учимся работать канцелярским ножом.
- Воспитываем наблюдательность, ответственность за результат труда; умение рассуждать, обсуждать, договариваться, адекватно оценивать поведение свое и товарищей.
- Развиваем художественные и конструкторско-технологические способности.
Оборудование: Рабочее место для работы с бумагой и картоном, образец изделия, канцелярский нож, шило, проволока, учебник О.А. Куревина, Е.А. Лутцева «Прекрасное рядом с тобой» изд. Баласс, 2013 г., стр. 16.
Тип урока: Открытие нового знания (урок-практикум).
Этапы урока
Деятельность учителя
Учитель: (Проверка готовности рабочих мест.) Ребята, хотели бы вы попробовать себя в новой роли? Тогда предлагаю вам сегодня стать конструкторами. Что означает это слово? Давайте обратимся к толковому словарю. Работа конструктора сложная, но интересная, требующая внимания, точности и поддержки товарищей. Думаю, эти качества у вас есть. Тогда вперёд!
Деятельность учащихся
Настраиваются на работу, организуют рабочие места.
Ученики: Да.
(Ответы учеников)
Подготовленный ученик: (зачитывает) КОНСТРУ́КТОР -а; м. Тот, кто конструирует что-либо, создаёт конструкцию чего-либо. Создатель «проекта».
УУД:
- Личностные: формируем умение оценивать жизненные ситуации взаимовыручки и помощи.
- Коммуникативные: формируем умения оформлять свои мысли, сотрудничества в коллективе.
Деятельность учителя
Учитель: Посмотрите на иллюстрации. Как вы считаете, над чем задумывается художник, когда работает над иллюстрациями к рассказам, стихам, сказкам? Допускается ли искажение замысла писателя или поэта художником? Если да, то в какой мере? Послушайте, я прочитаю отрывок из известной сказки. (Учитель читает отрывок из сказки А.С. Пушкина.) Знайте, вот что не безделка: Ель в лесу, под елью белка, Белка песенки поёт И орешки всё грызёт, А орешки не простые, Всё скорлупки золотые, Ядра — чистый изумруд; Вот что чудом-то зовут. Из какого произведения эти строчки? Как вы думаете, почему я их прочитала?
Деятельность учащихся
Наверное, передать через иллюстрацию о чём или о ком написано в произведении. Высказывают свои предположения.
Ученики: Из сказки «О царе Салтане» А.С. Пушкина. Наверное, наша сегодняшняя работа будет связана с этим отрывком.
УУД:
- Познавательные: формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций; формируем умение выявлять сущность и особенности объектов и на основе анализа делать выводы.
- Регулятивные: формируем умение высказывать своё предположение.
Деятельность учителя
Учитель: Предположите, что мы будем делать на уроке. Проверим наше предположение по учебнику с.16. Демонстрируется образец готовой открытки. Что необычно в открытке? Каково его назначение? Какое литературное произведение иллюстрирует открытка? Как вы догадались? Что изменится, если убрать золотые орешки? При изготовлении открытки, с какой трудностью вы можете столкнуться?
Деятельность учащихся
Предположения детей. Читают тему урока. Изучают инструкционную карту в учебнике с.16. Ответы учащихся. Как сделать, чтобы лапки были подвижны?
УУД:
- Регулятивные: формируем умение прогнозировать предстоящую работу, составлять план, осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Деятельность учителя
Учитель: Из каких материалов изготовлена открытка? Можно ли использовать другие материалы? Каковы конструктивные особенности открытки? Какими способами можно разметить основу открытки? Нужна ли дополнительная отделка? Как выполнить рисунок на основе открытки? Как прикрепить деталь лапки? Ребята, обсудите в парах, как точно изготовить подвижный щелевой механизм? А что сделать раньше — прикрепить деталь лапки или сделать прорезь? Как сделать прорезь? Как не испортить рабочий стол во время прокалывания и прорезания? Вспомните правила обращения с инструментами и размещения рабочего материала на столе.
Деятельность учащихся
Ответы детей. Механизм, позволяющий двигать лапку белочки, – прорезь и подвижное соединение детали лапки с туловищем. Разметить прямоугольник по чертежу с помощью линейки. Нарисовать, скопировать с готового рисунка. (Сделать отверстие шилом, соединить проволокой.) По чертежу. Сделать прорезь, вставить лапки, прикрепить. Ответы детей. Подложить что-то твёрдое. Дети перечисляют правила организации рабочего места, пользования острыми инструментами и их хранения.
УУД:
- Регулятивные: формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; умение прогнозировать предстоящую работу.
- Познавательные: формируем умение добывать новые знания путём наблюдения за готовым образцом, перерабатывать информацию, сравнивать с шаблоном.
- Коммуникативные: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме, работать в паре.
Деятельность учителя
Учитель: Давайте составим алгоритм работы. (подводит учащихся к составлению плана работы)
Деятельность учащихся
- Составляют алгоритм выполнения работы:
- Разметить основу открытки.
- Вырезать основу.
- Изготовить деталь лапки.
- Нанести рисунок на основу, продумав его расположение по отношению к чертежу.
- Раскрасить.
- Разметить дуги и сделать прорезь.
- Прикрепить лапку.
Ученики сравнивают свои планы работы с планом в учебнике.
- Самостоятельная работа. (Каждый ученик изготавливает свою открытку с опорой на инструкционную карту.)
- Уборка рабочих мест.
УУД:
- Личностные: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Деятельность учителя
Учитель: Оценка практической деятельности. (выставка работ, обсуждение по качеству, аккуратности, прочности, точности выполнения, творческому подходу) Оцените работы друг друга. Что нужно было сделать? Удалось ли всё реализовать? Всё выполнил сам или с чьей-то помощью? Что нового узнали, чему научились? Где могут пригодится эти умения и навыки?
Деятельность учащихся
Обсуждают, высказывают свои мнения.
УУД:
- Личностные: формируем умение описывать свои чувства, оценивать работы.
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.