Современный этап развития образования характеризуется интенсивным поиском нового в теории и практике. Познавательный интерес, а как следствие активность учащихся, является важным фактором улучшения и одновременно показателем эффективности процесса обучения, поскольку он стимулирует развитие самостоятельности. Проблема развития познавательной активности требует новых подходов к дальнейшему совершенствованию содержания, форм, методов и способов обучения, направленных на реализацию принципа активности в учении.

Целью образования является существенное повышение его качества за счет интенсификации, дифференциации, индивидуализации процесса обучения, воспитания и развития, а также наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей учащихся в сфере новых технологий.

ВЕДУЩИЙ: Сегодня я представлю вашему вниманию информационные технологии. И начать свое выступление мне хотелось бы словами Станислава Эрманна: «Наибольшее значение имеет не то, что ученик использует новые технологии, а то, как это использование способствует повышению его образования».

Информационная технология — это процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи данных для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления. Цель информационной технологии — производство информации для ее анализа человеком и принятия на его основе решения по выполнению какого-либо действия.

Задачи информационной технологии:

  • повышение мотивации к учению, интереса к предмету;
  • повышение эффективности обучения, рациональной организации и оптимизации познавательной деятельности в ходе учебного процесса;
  • формирование системно-информационного подхода к анализу окружающего мира, умение применять ИТ в своей учебной деятельности;
  • формирование творческих исследовательских качеств;
  • успешная самореализация выпускников;
  • интеграция школы в мировое образовательное пространство;
  • разностороннее развитие личности обучаемого.

Информатика участвует в формировании и развитии личности, особенное внимание при ее изучении уделяется развитию логического и алгоритмического мышления. Принципами являются:

  1. сочетание процесса изучения и накопления теоретических знаний с практическим их применением при работе на компьютере;
  2. учёт возрастных и индивидуальных особенностей в развитии алгоритмического мышления;
  3. взаимосвязь между информатикой и другими предметами.

Целесообразность использования информационных технологий в учебно-воспитательном процессе определяется тем, что с их помощью наиболее эффективно реализуются такие дидактические принципы, как научность, доступность, наглядность, сознательность и активность обучаемых, индивидуальный подход к обучению, сочетание методов, форм и средств обучения, прочность овладения знаниями, умениями и навыками, социализация обучаемого (В.П. Беспалько, Т.А. Ильина, М.В. Кларин, Н.Д. Никандров, А.И. Уман и др.).

Информационные технологии весьма эффективны для оперативного получения достоверной информации при диагностике знаний, умений и навыков учащихся. Основными элементами здесь выступают знания, способы деятельности, опыт творческой деятельности и опыт эмоционально-ценностного отношения к миру (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин).

Виды способов деятельности:

  • интеллектуальные (анализ, синтез, абстрагирование, конкретизация, обобщение и др.);
  • практические;
  • предметные;
  • общеучебные.

Продуманное и последовательное использование новых информационных сред, мотивированное задачами образования, вызывает коренную перестройку его содержания. Образовательная философия новых технологий придает большую ценность развитию способностей учащегося к самостоятельному поиску и открытию истины, приобретению и использованию навыков решения принципиально новых жизненных задач. Такой подход согласуется с общей тенденцией развития современной школы, представленной развивающим, проблемным обучением, проектным, исследовательским подходами.

Обеспечение доступа к информационным ресурсам за границами учебников по всем школьным предметам и проблемам школьной жизни, наряду с другими ресурсами, включая богатейший источник Интернет, является неотъемлемой частью информационной сферы школы.

ВЕДУЩИЙ: Использование ИТ на уроке. Информационные технологии можно использовать на разных этапах урока.

  1. Для организационного начала урока и на этапе активизации знаний: организация различных опросов, тестов, что способствует привлечению внимания учащихся к теме урока. Постановка целей урока с учетом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности обучающихся к работе.
  2. На этапе приобретения новых знаний. Сочетание рассказа учителя с демонстрацией позволяет акцентировать внимание учащихся на особо значимых моментах учебного материала. Обращение (в случае необходимости) к отдельным фрагментам текста.
  3. На этапе закрепления материала лабораторно-практическая работа даёт возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Результат использования технологии:

  • повышение познавательной активности учащихся;
  • повышение качества обученности;
  • развитие у учащихся:
    • умения работать с информацией;
    • коммуникативных способностей;
    • исследовательских умений;
    • умения принимать оптимальные решения.