Основные методы работы с нежелательным поведением с целью привлечения внимания у детей с РАС

Семенова Марина Валерьевна

учитель-дефектолог

Нежелательное поведение является одной из главных трудностей при взаимодействии педагогов и детей с РАС. В данной статье описаны основные методы работы с нежелательным поведением с целью привлечения внимания.

Ребенок  c РАС может демонстрировать какого-либо поведение, чтобы получить  внимание или любую реакцию от других людей. Например, поведение ребенка может проявляться, чтобы заставить взрослых посмотреть на него, подойти к нему или отругать его.

Что делать с проблемным поведением с целью привлечения внимания?

Основные методы борьбы с нежелательным поведением с целью привлечения внимания:

1) Обучение более подходящим способам привлечь внимание

Очень часто причина такого поведения в том, что у ребенка нет корректного и уместного способа попросить о внимании. Многие дети с аутизмом имеют проблемы с социальными навыками и речью, поэтому корректно привлекать внимание может быть для них очень сложно.

Важно научить ребенка привлекать внимание с помощью карточки, жеста или подходящей фразы. Хорошим помощником в этом случае может стать использование социальных историй о том, например, как правильно просить помощи.

Необходимо сделать так, чтобы желательное поведение было более успешным, чем нежелательное. Для этого нужно подкреплять каждую попытку уместной просьбы о внимании, предоставляя ребенку большое количество внимания.

2) Игнорирование

Одновременно с развитием навыка просить о внимании уместным способом вы можете игнорировать нежелательное поведение (если это возможно).

Если ребенок перестанет добиваться внимания проблемным поведением, то это поведение будет уменьшаться, так как не будет подкрепляться. В самом начале работы поведение может ухудшаться, но при продолжении игнорирования оно станет уменьшаться, так как будет не эффективным.

Если игнорировать поведение невозможно (опасное для самого ребенка и окружающих поведение), то можно свести внимание к ребенку к минимуму. В такие моменты нужно физически блокировать поведение без эмоциональной реакции (без контакта глазами и использования речи).

3) Безусловное внимание

В рамках этой стратегии необходимо предоставлять ребенку безусловное внимание до того, как он начнет использовать проблемное поведение. Для этого нужно подобрать временной интервал, в течение которого ребенок может не прибегать к нежелательному поведению с целью привлечения внимания (собрать данные и проанализировать их). Следует выбирать интервал короче, чем среднее время эпизодов проблемного поведения, и предоставлять ребенку внимание согласно этому графику.

Например, если эпизоды нежелательного поведения случаются каждые 10 минут, то необходимо предоставлять ребенку внимание сначала каждые 8-9 минут, и затем постепенно снижать интенсивность вмешательства и предоставлять внимание каждые 10 минут, 11 минут и т. д.

4) Поощрение за отсутствие проблемного поведения

Суть этой стратегии заключается в следующем: ребенок получает поощрение, если не прибегает к использованию проблемного поведения в течение определенного интервала, который подбирается индивидуально, с учетом реальных возможностей ребенка. В рамках этой стратегии очень удобно использовать визуальный таймер, который помогает педагогу и ребенку отслеживать начало и конец этого интервала.