Баринова Елена Владимировна
Здоровьесберегающие технологии на занятиях декоративно-прикладного творчества и изоискусства
Здоровьесберегающие технологии на занятиях декоративно-прикладного творчества и изоискусстваЦель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения - обеспечить обучающемуся возможность сохранения здоровья за период обучения, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
Для достижения цели здоровьесберегающих образовательных технологий обучения применяются следующие группы средств:
- Средства двигательной направленности;
- Оздоровительные силы природы;
- Гигиенические факторы.
К средствам двигательной направленности относятся физкультурные минутки, подвижные переменки, эмоциональные разрядки и «минутки покоя», гимнастика (пальчиковая, оздоровительная и т.д.)
Оздоровительные силы природы - это проведение занятий на свежем воздухе, солнечные ванны, фитотерапия, аромотерапия. Гигиенические факторы – это гигиенические средства способствующие укреплению здоровья и стимулирующие развитие санитарно-гигиенических адаптивных свойств организма: выполнение санитарно-гигиенических требований. Регламентированных СанПиНами, личная и общественная гигиена (чистота тела, чистота мест для занятий, своевременное проветривание помещения, обучение детей элементарным приёмам здорового образа жизни).
В процессе занятий декоративно-прикладным творчеством, используются разные техники – это и некоторые виды, бумагапластика, аппликация из песка и манки, яичной скорлупы, бумажная мозаика, модульное оригами, тестопластика и др. Самое важное, что они позволяют эффективно развивать творческие способности ребенка– тем самым, осуществляя работу по формированию активной творческой личности, с которой можно продуктивно работать и в плане формирования здорового образа жизни.
Во – первых, занятия любым видом декоративно-прикладного творчества развивает мелкие мышцы кистей рук учащихся (мелкую моторику), что существенно облегчает нагрузку на руки детей и даже почерк у них становится лучше.
Во - вторых, эти занятия не ограничивают фантазию ребенка, который дает волю своему остроумию и наблюдательности, украшая ее то неожиданно замысловато, то с наивной простотой. Давно известно, что наиболее интенсивное развитие ребенка идет, когда работа ума и чувств сопровождает практическую деятельность ребенка, «опредмечивается» в его собственных действиях. Поэтому рукоделие – это возможность для ребенка выразить свое "Я” в явной адресной форме. Понимание этого побуждает его вложить свои умения, способности, талант, фантазию, вкус, изобретательность, чувство юмора, аккуратность и другие личностные характеристики в изготовленное изделие.
Применение игровых технологий на уроках изобразительного искусства в комплексе с другими методами и приемами организации учебных занятий, дает возможность укрепить мотивацию на изучение моего предмета, поддерживать интерес, увлеченность процессом, вызвать положительные эмоции, то есть создать благоприятный эмоциональный настрой урока, увидеть индивидуальность детей.
Для обучающихся игры – это способ самореализации, самовыражения, самооценки.
Игровые формы разнообразны:
- подвижные игры (физкультминутки, игры на внимание);
- диалоги с героями книг, сказок, мультфильмов.
Охрана здоровья ребенка предполагает не только создание необходимых гигиенических и психологических условий для организации учебной деятельности, но и профилактику различных заболеваний, а также пропаганду здорового образа жизни. Необходимы беседы направленные на профилактику детского травматизма, несчастных случаев, связанных с неправильным поведением ребенка в различных бытовых ситуациях.
Создание благоприятного психологического климата на занятии доброжелательная обстановка, спокойная беседа. Следует заметить, что в обстановке психологического комфорта и эмоциональной приподнятости работоспособность воспитанников заметно повышается, что в конечном итоге приводит к более высоким результатам. Применяя такие методы как: динамические паузы, подвижные игры, релаксацию, гимнастику: пальчиковую, для глаз, дыхательную, повышается результативность воспитательно-образовательного процесса, формируются ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья. Постоянные проветривания помещения можно соотнести к методу закаливания.
Внедрение здоровьесберегающих технологий способствует воспитанию интереса ребёнка к процессу обучения, повышает познавательную активность и, самое главное, улучшает психоэмоциональное самочувствие и здоровье детей. Необходимо пробудить заложенное в ребенке творческое начало, научить трудиться, помочь понять и найти себя. Конечно, задачу сохранения здоровья детей не под силу решить одному педагогу. Но, если каждый из педагогов задастся этой целью, и будет стремиться к ней; выиграют, в конечном счете, наши дети, наше будущее.
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
