Формирование универсальных учебных действий у обучающихся в норме и насколько это важно в современном обществе

Васильева Мария Николаевна

Важнейшей задачей учебных заведений считается развитие личности. Главенствующее место в воспитании отдается развитию умения и необходимости самостоятельно дополнять знания, разбираться в полученной и найденной информации, а также формирование коммуникации.

Задачей образования считается развитие универсальных учебных действий, которые считаются методом самостоятельного освоения новейших знаний и умений. Применение УУД в жизни считается важным показателем уровня интеллектуальной и познавательной деятельности.

Школьные предмет показывает конкретные способы для развития УУД.  Например:

На занятиях литературного чтения развиваются все без исключения разновидности УУД с приоритетом на формирование ценностно-смысловой области и коммуникации. 

Математика формирует у обучающихся познавательные действия, т.е. планирование, систематизацию и структурирование, моделирование, развитие мышления, отработку вычислительных навыков, развитие умения решать задачи.

Развитие познавательных, коммуникативных, а также и регулятивных действий совершается на занятиях русского языка. Во время уроков совершаются логические действия анализа, сравнения, определения взаимосвязей, направленность в структуре языка и овладение правилами, моделирование.

Познавательная заинтересованность на уроках формируется на основании разных приемов и методов, таких как игровая деятельность, формирование положительных эмоциональных ситуаций, работа в парах, проблемное обучение, проектная и исследовательская деятельность.

На занятиях математики УУД нужны для формирования познавательного действия (соединяющие логическое и знаково-символическое действие), характеризующее умение ученика акцентировать внимание на задачи и возможных способах ее решения. 

Результативна совместная работа, грамотное управление разговором, отбор решений и помощь друзьям, все это без исключения считается умением учиться.

В умении обладать собственной точкой зрения, защищать её если это нужно, содействовать взрослым, предоставлять собственную оценку действиям своим, а также других людей. Во всем этом выражаются личностные результаты.

Регулятивные действия гарантируют вероятность управления познавательной и учебной деятельностью с использованием постановки цели, планирования, контролирования, корректировки собственных поступков и оценивания освоения.

УУД, их качества и свойства устанавливают результативность учебного процесса, которые устанавливают требования значительного успеха учебной деятельности и изучения учебных дисциплин. В случае если в школе у обучающихся УУД сформируются в полной объеме, и если они будут осуществлять контроль за учебной деятельностью, то им действительно станет просто учиться. 

Совершенствовать универсальные учебные действия необходимо поочередно и регулярно. Если же УУД станут совершенствоваться стихийно, имеется шанс возникновения трудностей в школьном обучении, такие как неуспеваемость, проблемы в произвольной регуляции, отличия учебно–познавательных мотивов и невысокой любознательности, проблемы школьной приспособленности, увеличение роста девиантного поведения. Непосредственно из-за этого нужно развивать универсальные учебные действия в начальной школе. 

Таким образом, введение в занятия проблемных обстановок, выстраивание занятий в технологии деятельностного подхода, содействует развитию универсальных учебных действий, предоставляет возможность понимать и производить оценку информации, осуществлять решения и контроль за своей работой. Все это является необходимым человеку в сегодняшнем обществе.