Роль дополнительного образования в творческом развитии и самореализации личности ребенка
Роль дополнительного образования в творческом развитии и самореализации личности ребенкаВ данной статье подчеркивается значимость дополнительного образования в самореализации личности ребенка, в развитии его творческих способностей. Затрагиваются вопросы о важности правильной организации творческой среды вокруг ребенка и условия раскрытия его потенциальных возможностей.
В современном российском обществе дополнительное образование по праву рассматривается как важнейшая составляющая образовательного пространства ребенка. Дополнительное образование представляет собой особую образовательную сферу с ориентацией на всестороннее развитие ребенка, предлагает свободу выбора, где каждый может выбрать своё поле деятельности, найти для себя занятие по интересам, определяя для себя цели и пути развития. Каждый находит здесь что-то своё, то, что не найдешь больше нигде. Вокруг этого поля деятельности складывается такое сообщество, которое сложно создать в школе. Это сообщество детей и педагога, связанных общим делом, идеями, целями. В этом важнейший ресурс для самореализации личности.
Самореализация – это реализация потенциала личности. Как раскрыть потенциал ребёнка? Именно в дополнительном образовании ребёнок может реализовать свои потенциальные возможности, выбрав направление своей деятельности. Если ребёнок имеет отличный музыкальный слух и любит петь, или танцевать, или же он любит конструировать, лепить и рисовать, то дополнительное образование поможет определить таланты вашего ребёнка и развивать его творческие способности.
Почему одни люди способные, а другие – нет? Одни талантливые, а другие - бездарные? Дети способными рождаются или становятся? Эти вопросы вызывают у многих неподдельный интерес. Одни говорят, что способности можно развивать, другие, наоборот, говорят о том, что все зависит от наследственности, то что дала природа человеку. Многие родители уверены, что способности ребенка – это готовый набор навыков. Но они не правы.
В психологии и педагогике существует гипотеза способностей. «Способности – это индивидуальные особенности человека, от которых зависит успешность выполнения определенных видов деятельности. Они не даны от природы в готовом виде… большое значение для их развития имеют задатки, однако в конечном счете способности могут сформироваться лишь в определенных условиях жизни и деятельности…». Творческие способности развиваются в деятельности. Поэтому для формирования и развития способностей важно включать ребенка в деятельность, соответствующую его возрасту. Бездействующий, безразличный к любой работе, обычно не проявляет никаких способностей.
Человек не рожден способным к какому-либо творчеству. Его способности, скорее всего обусловлены правильной организацией воспитания и обучения на начальном этапе его жизни. Поэтому очень важно вовремя оценить «вовлеченность» ребенка в творческий процесс и правильно направить его в какую-либо деятельность.
Развитие творческих способностей – это важная задача, стоящая в первую очередь перед родителями и педагогом. Раскрыть творческое начало, а оно есть у каждого ребенка, очень важно. Младший школьный возраст – это период, который предоставляет отличные возможности для формирования творческого пространства ребенка. Ведь, ребенок еще сохраняет много детских качеств: наивность, непосредственность, детское мировоззрение, творческое мышление. В этот момент закладываются основные азы обучения и целенаправленное воспитание личности, а учебная деятельность становится основным видом деятельности. Наряду с учебным видом деятельности, важную роль имеет творческая деятельность, именно она помогает ребенку творчески мыслить, развивать свои таланты.
Благодаря широкому спектру направлений предлагаемых учреждениями дополнительного образования ребенок может подобрать занятия для себя, ориентируясь на свои способности и стремления. Все виды творческой деятельности, независимо от их профиля, способствуют развитию у школьников способности к самопознанию, самоопределению, самореализации творческих возможностей.
Дополнительное образование способно удовлетворить запросы населения в творческом развитии ребёнка, оно имеет многоуровневые программы в разных образовательных областях. Специфичен и образовательный процесс в дополнительном образовании. Основное содержание дополнительного образования – практико-ориентированная деятельность. Здесь ребёнок действует сам, получает знания от взаимодействия с объектами труда, природы, окружающего мира. Основой обучения детей является профессионально направленная деятельность, представленная практически всеми её видами. Такая деятельность значима, интересна для ребёнка, это результат его выбора. Процесс обучения тоже привлекателен – это участие в выставках, смотрах, конкурсах, использование результатов обучения в повседневной жизни.
Конечно, очень важное условие заключается в том, чтобы направление дополнительного образования ребёнок выбрал сам, чтобы эта деятельность была его внутренней потребностью, иначе он быстро забросит своё начинание. Только при таком условии деятельность трансформируется в самодеятельность, а реализация способностей приобретает черты самореализации, а не реализацию маминых мечтаний. Нужно сказать, что не столь важно, чем будет заниматься ребёнок: петь или рисовать. Ведь во всех видах деятельности нужен творческий подход. А любой вид творчества – это своеобразный процесс становления личностного мировоззрения. Личностная самореализация ведет к духовному росту индивида и к развитию его личностных качеств: ответственность, инициативность, интеллектуальность.
Самым большим врагом самореализации являются стереотипы. Избавление от стереотипов, стандартов и шаблонов – путь к самореализации. Успеха добивается именно тот, кто стремится к самореализации, а не тот, кто шагал на поводу у обстоятельств. И здесь большая роль отводится педагогу, который может обучать, не «навредив», решает задачу раскрытия потенциала личности, создает ситуацию успеха для каждого ребёнка, что благотворно сказывается на воспитании и укреплении личностных качеств, достоинств, стимулирует его стремление к творчеству.
Нужно отметить, что на разных возрастных этапах смысловое значение понятия «самореализация личности» носит разный характер. В младшем школьном возрасте, когда у ребёнка начинают проявляться творческие способности (яркое воображение, фантазия, чувство формы), мы говорим о том, что ребёнок получает удовлетворение от творчества, от проделанной работы, он счастлив уже от того, что занимается любимым делом. В этом случае мы можем говорить о самореализации ребёнка. В этом возрасте ребёнку нужно создать максимально благоприятные условия для раскрытия его способностей и дарований. Не секрет, что у младших школьников творческого начала больше, чем у старшеклассников. Причина не только в возрастных особенностях, но и в том, что над ними не довлеют правила и законы, они не бояться сделать что-то неверно, так как еще не зажаты стереотипами – они видят мир с детской непосредственностью. Обучая основным приёмам, педагог дает возможность применить эти знания и умения на практике, не вмешиваясь в сам процесс творчества, не заставляя делать всё по шаблону. Вот тогда ребёнок включается в работу со всей ответственностью, задействовав всю свою фантазию. Вот тогда и происходит маленькое счастье от самостоятельно сделанной работы, от собственного успеха, возможно будущего скульптора или дизайнера!
Подростковый и юношеский возраст – это этап от детского творчества к творчеству «взрослому». Здесь формируется «специализированная» способность к творчеству, связанная с определённой сферой деятельности. Сначала подражание творческим образцам, а затем появление оригинальных творческих элементов, где уже в полной мере раскрываются способности ребёнка. Здесь мы говорим о личностной самореализации, которая и заключается в наиболее эффективном применении своих способностей и потенциала.
Получив хорошее образование для молодого человека открываются возможности для карьерного роста, качественного изменения круга общения. Создаются условия подъёма по социальной лестнице независимо от их социального и материального положения в обществе.
В заключении хочется сказать, что дополнительное образование в нашей стране - это уникальное явление, которое имеет многолетнюю историю, со своими традициями, методическими системами и его ценность как фактора вариативности и потенциала развития нашего образования несомненна.
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
"Успеха добивается именно тот, кто стремится к самореализации, а не тот, кто шагал на поводу у обстоятельств. И здесь большая роль отводится педагогу" -отличное высказывание. Я бы ещё добавила: решимость родителей. Их страх, что без них ребёнок не выберет нужное русло, зачастую тормозит. Я всегда поддерживаю тех ,кто даёт ребёнку найти себя, даже если надо опробовать несколько направлений.
Доступность и бесплатность дополнительного образования детей гарантированы Конституцией РФ, Законом РФ “Об образовании». В соответствии с Законом РФ об образовании дополнительное образование детей реализуется в общеобразовател ьных учреждениях, в муниципальных и государственных образовательных учреждениях дополнительного образования детей.