Психологические аспекты суицидальных проявлений обучающихся

Решение проблемы совершения суицидов среди обучающихся будет возможно лишь в том случае, если мы в своей повседневной жизни станем более внимательными к происходящему вокруг. Тогда появится шанс предотвратить суицид среди обучающихся и, возможно, психологические травмы тех, кто его пережил, не будут так опасны для общества.

Суицид по определению французского социолога Эмиля Дюркгейма – это намеренное лишение себя жизни.     

Самоубийство – это важное медико-социальное явление. Среди причин смерти, по данным ВОЗ, самоубийство занимает 4 место. В Российской Федерации частота суицидов занимает 7 место по причинам смерти и составляет 38 случаев на 100 тысяч населения, а покушение на самоубийство приводит часто к утрате трудоспособности и влечет за собой необратимые нарушения здоровья. 85% всех самоубийств совершают лица, не страдающие психическими расстройствами.

Суицидальное поведение – это проявление  суицидальной активности – мысли, намерения, высказывания, угрозы, попытки, покушения на свою жизнь.

Способы суицида: отравления лекарственными препаратами, бытовой химией, порезы вен , повешения и др.

Классификация суицидальных проявлений.

Суицидальные намерения включают в себя различные суицидальные мысли, представления, переживания, тенденции.

По степени выраженности суицидального поведения можно выделить:

1. Первая степень – пассивные суицидальные мысли. Они характеризуются представлениями, фантазиями на тему своей смерти, но не на тему лишения себя жизни, как действия. Примером могут служить высказывания «хорошо бы умереть», «заснуть и не проснуться», «если бы со мной это произошло, я бы умер» и т. д. .

2. Вторая степень – суицидальные замыслы. Это активная форма проявления суицидальности, стремления к самоубийству. Глубоко нарастает параллельно степень разработки плана реализации. Продумываются способы суицида, время и место действия.

3. Третья степень – суицидальные намерения. Они вытекают из замыслов, но присоединяются волевые решения, ведущие к внешнему поведению, к поступку.

Период от возникновения суицидальных мыслей до попытки их реализации исчисляется иногда минутами (острый пресуицид), иногда месяцами (хронический пресуицид).

Мотивами, смыслом суицида могут быть:

• протест, месть;

• призыв;

• избежание (наказания, страдания);

• отказ.

1. Суицидальное поведение по типу «протеста» – предполагает нанесение ущерба, мести обидчику, т.е., тому, кто считается причиной суицидального поведения. Принцип «Вам будет хуже после моей смерти». Конфликт носит острый характер, агрессию. Чаще всего наблюдается у молодых мужчин, склонных к злоупотреблению алкоголем и нередко страдающих органическими поражениями ЦНС.

2. Суицидальное поведение по типу «призыва» – возникает остро или подостро, чаще способом самоотравления. Основной смысл суицида состоит в активации помощи из вне с целью изменения ситуации. Встречаются чаще у молодых женщин с инфантильным личностным складом, которому присущи эгоцентризм, негативизм, эмоциональная неустойчивость.

3. Суицидальное поведение по типу «избегания» – проявляется в ситуациях угрозы наказания, а смысл суицида заключается в попытках избегания угрозы или при ожидании психического или физического страдания. Характерен для более старших возрастных групп, после 30 лет, инвалиды, разведенные или вдовые, чаще в трезвом виде.

4. «Самонаказание» - определяется переживаниями вины реальной или это патологическое чувство вины. Преобладают женщины с достаточно высоким образовательным и общественно-социальным уровнем и обостренным чувством совести.

5. Суицидальное поведение по типу «отказа» от жизни. Здесь цель и мотивы полностью совпадают. Встречается только у душевнобольных.

Поводы суицидального поведения

Личностно-семейные конфликты:

• несправедливое отношение (оскорбление, унижение, обвинение) со стороны родственников и окружающих;

• ревность, супружеская измена, развод;

• потеря значимого друга, болезнь, смерть близких;

• препятствия к удовлетворению ситуационной, актуальной потребности, неудовлетворенность поведением и личностными качествами значимых других;

• неудачная любовь;

• недостаток внимания, заботы со стороны окружающих, половая несостоятельность.

Являются преобладающими мотивами суицидальных поступков. Наиболее тяжело переносят семейные конфликты лица от 30 до 40 лет; неудачную любовь – молодые люди 16-18 лет; одиночество, потерю близких – лица пенсионного возраста; несправедливое отношение к себе – подростки до 16 лет.

Психическое состояние.

Две трети суицидов совершаются в непсихотических состояниях по вполне реальным мотивам и поводам, и лишь треть в состоянии психоза с бредовыми идеями. Иногда возникает вслед за постановкой психиатрического диагноза и взятием на учет в диспансере, что связывается с безнадежностью заболевания и полного личного краха.

Физическое состояние.

Удельный вес этого мотива невелик. Принятие решения чаще наблюдается у больных с онкопатологией, туберкулезом, сердечно-сосудистыми заболеваниями. При этом суицид совершается на этапе неуточненного диагноза.

Конфликты, связанные с антисоциальным поведением суицидента:

• опасение судебной ответственности

• боязнь иного наказания или позора

• самоосуждение за неблаговидный поступок

Суицидальные действия серьезны.

Конфликты в профессиональной или учебной сфере:

• несостоятельность, неудачи в учебе, падение престижа

• несправедливые требование к выполнению профессиональных или учебных обязанностей

Методики выявления риска суицидальности:

• Исследования самооценки психических состояний (по Г.Айзенку);

• Тест «НСВ 10»;

• Исследования шкалы Зунге (Т.И.Балашовой);

• Шкалы тревоги и депрессии Зигмонда;

• Тест «Человек - дерево»;

• Проективный тест «Рисунок семьи»;

• Оценка уровня тревожности с помощью теста школьной тревожности Филипса.

Основные задачи профилактики суицидального поведения:

1. Предупреждение повторных покушений на самоубийство детей и подростков;

2. Предотвращение первичных суицидальных действий и условий, их порождающих;

3. Психогигиеническая и психопрофилактическая работа с обучающимися, родителями, преподавателями.

Требования к проведению беседы с подростком, размышляющим о суициде. 

Педагогам  рекомендуется:

• Внимательно слушать собеседника, так как подростки очень часто страдают от одиночества и невозможности излить перед кем-то свою душу;

• Правильно формулировать вопросы, спокойно и доходчиво расспрашивая о сути тревожащей ситуации и о том, какая помощь необходима;

• Не выражать удивления от услышанного и не осуждать ребенка за любые, самые шокирующие высказывания;

• Не спорить и не настаивать на том, что его беда ничтожна, ему живется лучше других, поскольку высказывания типа «у всех есть такие же проблемы» заставляют ребенка ощущать себя еще более ненужным и бесполезным;

• Постараться изменить романтическо-трагедийный ореол представлений подростка о собственной смерти;

• Не предлагать неоправданных утешений, поскольку подростки зачастую не способны принять советы, но подчеркнуть временный характер проблемы;

• Одновременно стремиться вселить в подростка надежду, которая, однако, может привести к конструктивным способам ее решения; она должна быть реалистичной и направленной на укрепление его сил и возможностей.

Что Вы можете рекомендовать родителям: 

• Обсудить с ребенком вопрос о помощи различных служб в ситуации, сопряженной с риском для жизни.

• Проговорить с ним те номера телефонов, которыми он должен воспользоваться в ситуации, связанной с риском для жизни.

• Дать ему рабочие номера телефонов, а также номера телефонов людей, которым родители сами доверяют.

• Воспитывать в ребенке привычку рассказывать родителям не только о своих достижениях, но и о тревогах, сомнениях, страхах.

• Каждую трудную ситуацию не оставлять без внимания, анализировать вместе с ребенком.

• Обсуждать с ребенком примеры находчивости и мужества людей, сумевших выйти из трудной жизненной ситуации.

• Не иронизировать над ребенком, если в какой-то ситуации он оказался слабым физически и морально. Помочь ему и поддержать его, указать возможные пути решения возникшей проблемы. 

• Не опаздывать с ответами на вопросы ребенка по различным проблемам физиологии, иначе на них могут ответить другие люди.             

• Постараться сделать так, чтобы ребенок с раннего детства проявлял ответственность за свои поступки и за принятие решений.

• Учить ребенка предвидеть последствия своих поступков, Сформируйте у него потребность ставить вопрос типа: что будет, если?..

• Не обсуждать при ребенке то, что произошло, тем более с посторонними и чужими людьми.

• Ни в коем случае не оставляйте нерешенными проблемы, касающиеся сохранения физического и психического здоровья ребенка.

Решение проблемы совершения суицидов среди обучающихся будет возможно лишь в том случае, если мы в своей повседневной жизни станем более внимательными к происходящему вокруг… Тогда появится шанс предотвратить суицид среди обучающихся и, возможно, психологические травмы тех, кто его пережил, не будут так опасны для общества.

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Комментарии

Станкевич Евгения Витальевна

25.03.2020 16:19

По данной теме будет полезна книга Дмитрия Семеника "Небанальный разговор о суициде". Материал книги расположен по принципу «от вызывающего негативные эмоции к радостному и дающему надежду». Все статьи написаны доходчиво и аргументированн о, что дает издателю основание рассчитывать на серьезный психотерапевтич еский эффект от книги: значительная часть ее читателей должна расстаться с мыслями о самоубийстве раз и навсегда.