Дидактическое пособие по обучению рассказыванию детей старшего дошкольного возраста «Наши помощники – мнемотаблицы»

Дидактическое пособие по обучению рассказыванию

детей старшего дошкольного возраста

«Наши помощники – мнемотаблицы»

Дошкольный возраст наиболее благоприятен для закладывания основ грамотой, четкой, красивой речи, что является важным условием умственного воспитания ребенка. Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающее эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Особое место в работе с детьми занимает дидактический материал в форме мнемотаблиц и схем-моделей, что заметно облегчает детям овладение связной речью; кроме того, наличие зрительного плана-схемы делает рассказы (сказки) четкими, связными и последовательными.

Занятие состоит из нескольких этапов:

1 этап: рассматривание таблиц и разбор того, что на ней изображено.

2 этап: осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из символов в образы.

3 этап: осуществляется пересказ сказки с опорой на символы, т.е. происходит отработка метода запоминания.

При этом пересказ сказки могут вести сами дети, прибегая к незначительной помощи взрослого, или пересказывать вместе с воспитателем. Изображение главных героев сказки является опорным в таблице: через них идет осознание, понимание самой сказки, содержания, которое завязано вокруг главных героев. В таблице схематически возможно изображение персонажей сказки, явлений природы, некоторых действий, то есть можно изобразить все то, что воспитатель посчитает нужным отразить. Через сказку можно знакомить детей с сезонными явлениями природы. С этой целью используются обучающие мнемотаблицы «Осень», «Зима», «Весна». Ознакомление с характерными особенностями времен года идет через составление сюжетной сказки. В работе с мнемотаблицами можно вводить цветовые буквенные изображения: осень – желтая или оранжевая, буква «О»; зима – синяя или голубая, буква «З»; весна – зеленая, буква «В». При этом знакомить детей с условными обозначениями характерных для каждого времени явлений природы: например, дождь, снег, солнце, дерево. Использование условных обозначений признаков времен года позволяет детям составить мнемотаблицу об осени, весне, зиме и рассказ о них. Таким образом, работа по ознакомлению детей с сезонными явлениями природы является подготовительным этапом при формировании у детей элементарного понятия «сезон как время года».

Перед занятием идет большая предварительная работа (педагога и детей):

• подготовка дополнительного познавательного материала, расширяющего кругозор детей;

• обсуждение с детьми проведенных перед занятием наблюдений явлений природы или произведений устного народного творчества;

• подготовка оборудования и раздаточного материала, прослушивание аудиокассеты;

• выбор педагогом приемов, при помощи которых можно заинтересовать детей на занятии.

Этапы работы со схемой-моделью:

• учить детей заменять ключевые слова в предложениях значками-символами; учить зарисовывать предметы и явления природы;

• самостоятельно, с помощью знаков-символов, заполнять схему-модель. Использовать схему-модель как план пересказа;

• закреплять изученный материал путем неоднократного повторения рассказа с опорой на составленную ранее схему-модель.

Описательные рассказы составляются детьми в начале занятия или в его конце. Для закрепления полученных знаний можно изготовить с детьми альбомы по пройденной теме с рассказами и рисунками детей.

Мнемотаблицы по сказкам

Сказка «Петух и собака»

Сказка «Колосок» Сказка «Курочка Ряба»

Сказка «Рукавичка»

Мнемотаблицы к стихам

Мнемотаблицы по временам года