Формирование фразовой речи с использованием театрализованной деятельности

Доклад

Введение

В систему коррекционной работы с детьми с ОНР необходимо включать игры и игровые упражнения, которые повышают умственную активность, совершенствуют речевые навыки, способствуют развитию психических процессов, повышают эмоциональную активность. И как показывают, практические наблюдения, особая роль в этом принадлежит театрализованным играм.

Уважаемые коллеги! Сегодня я познакомлю вас с логопедической сказкой "Теремок" (в современной обработке).

В ходе показа сказки ребёнок учится отвечать на вопросы «Кто (что) это? Что (он, она) делает?», подбирать названия предметов к названным действиям. (Идет кто? что? стоит, сидит, летит и т.п.)

Каждый глагол отрабатывается с каждым животным, а сюжет выстроен так, что персонажи меняют свое расположение. Это способствует выработке концентрации, устойчивости, переключаемости внимания, совершенствованию зрительного восприятия. В сказке "Теремок" акцент делается на следующие глаголы: летит, бежит, идёт, стучит, едет, сидит, ест, спит. Таким образом мы проводим работу по дифференциации глаголов, а это способствует осознанию ребенком их значения.

Через театрализованную постановку мы формируем у ребёнка двухсловную фразу с заменой подлежащего. Например, предлагаем один глагол - "сидеть" или "спать", а с помощью картинок с животными проговариваем: "Муха сидит", "Петя едет", "Миша спит".

В сказке каждый персонаж выполняет несколько действий. Логопед задает вопросы: кто летит, кто сидит, кто ест, кто спит? Так мы не только работаем над развитием речевого слуха, пониманию речи, но и подготавливаем ребенка к ведению диалога.

В дальнейшем с помощью сказки мы помогаем ребёнку составлять предложения и из трех слов: подлежащего, сказуемого и прямого дополнения. Работаем над фразой пробуждения. Например: Зая, ешь кашу.

Цель: формирование фразовой речи у детей 3-4 лет с ОНР I посредством театрализованной деятельности.

Задачи:
- Построение простой двухсоставной фразы (предмет и его действие) и употреблении ее в речи.
- Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

Основная часть (сказка с показом):

Терем, Терем, Теремок
Похож домик на грибок.
Кто спешит туда узнаем?
В сказку вместе поиграем!

Летит Муха во лесок
Села Муха на пенёк,
Постучала в Теремок.
Стала жить там, поживать,
Дыню есть и крепко спать.

Бежит Мыша по дорожке,
Устали у маленькой ножки.
Села Мыша на пенёк,
Постучала в Теремок.
Стала жить там, поживать,
Сыр есть и крепко спать.

Бежит Зая, утомился
У Теремка остановился.
Сел Зая на пенёк,
Постучал он в Теремок.
Стал жить там, поживать,
Морковку есть и крепко спать.

Петя к Теремку летит
На пенёк сел, "кукареку" кричит.
Постучал он в Теремок,
Поселился на денёк.
Стал там жить да поживать,
Киви есть и крепко спать.

Весело живую друзья,
В Теремке идут дела.
Миша жить там захотел...
Идёт по дороге,
На пенёк сел.
Громко стал он в дверь стучать.
Звать зверей и даже рычать.
- Кто в Теремочке живёт?
- Кто мне дверь отопрет?
Вышли звери на дорожку,
Познакомиться немножко.

Это Муха, это Мыша, это Петя,
Это Зая.
Слышишь, Миша?
На зверей ты не сердись,
На машине лучше с ними прокатись.
Муха едет, едет, Мыша, едет Петя, едет Зая, едет Миша.
Правила все соблюдают
Скоростной режим не нарушают.

Звери славно покатались,
Очень все проголодались.
Каша на столе стоит,
На стуле Муха сидит, Мыша сидит, Петя сидит, Зая сидит, Миша сидит.

Муха ест кашу, Мыша ест кашу, Зая ест кашу, Петя ест кашу, Миша ест кашу.
Ох, полезная овсянка
Не страшна нам всем ветрянка!

Все поели, спать пора.
Ночь стоит уж у двора.
Где стоит кровать?
Всем пора ложиться спать.

Муха спит, Мыша спит, Зая спит, Петя спит, Миша спит.
Весь дом храпит!
Завтра будет новый день,
В Теремке закроем дверь.

Благодарю вас за внимание!