Конспект коррекционно-развивающего занятия Тема: «В поисках сокровищ профессора Ума» (развитие зрительного внимания, пространственных представлений и логического мышления)

Конспект коррекционно-развивающего занятия

Тема: «В поисках сокровищ профессора Ума» (развитие зрительного внимания, пространственных представлений и логического мышления)

Класс: 2 (дети 8-9 лет)

Категория: ЗПР (вариант 7.1)

Форма проведения: Подгрупповая (4-6 человек) / Инклюзивный класс

Время: 35-40 минут

Цель занятия:

Коррекция и развитие познавательных процессов (внимание, мышление, память) через игровую деятельность и решение учебных задач.

Задачи:

1. Образовательные:

   • Закрепить понятия «лево-право», «над-под-между».

   • Отработать навык счета в пределах 20 (без перехода через десяток).

   • Учить классифицировать предметы по двум признакам (цвет, форма).

2. Коррекционно-развивающие:

   • Развивать устойчивость и переключение внимания (корректурная проба в игре).

   • Развивать зрительно-моторную координацию (работа в тетради, графический диктант).

   • Развивать мыслительные операции (исключение лишнего, аналогии).

3. Воспитательные:

   • Формировать навыки самоконтроля и умение работать по устной инструкции.

   • Воспитывать учебную мотивацию через создание ситуации успеха.

Оборудование:

• Карта-схема (на ватмане) с геометрическими фигурами.

• Карточки с заданием «Найди тень» или «Зашумленные буквы».

• Наборы геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник) разного цвета.

• Тетради в крупную клетку, простые карандаши.

• Сенсорная «волшебная коробочка» (для сюрпризного момента).

• Сигнальные карточки («Солнышко» и «Тучка» для рефлексии).

Ход занятия

1. Организационный момент (2-3 мин)

Ритуал приветствия (создание позитивного настроя).
Дефектолог: «Ребята, давайте встанем в круг. Сначала сядут те, у кого сегодня хорошее настроение. (Дети садятся). Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Чтобы наши головы хорошо думали, сделаем массаж ушек: «Мы ушки разминаем — урок наш начинаем».

2. Вводная часть. Мотивация (3 мин)

Дефектолог: «Сегодня на почту школы пришло видео-письмо от профессора Ума. Он спрятал сундук с сокровищами в классе, но найти его могут только самые внимательные и сообразительные. Вы готовы стать следопытами?»
На экране (или озвучивается): «Идите по карте. На карте — фигуры. Выполните 4 задания, соберите 4 ключа-подсказки и найдете клад».

3. Основная часть (25 мин)

Задание 1. «Пространственный диктант» (Развитие пространственных представлений, профилактика оптической дисграфии)

Дефектолог: «Откройте карту. В левом верхнем углу — красный квадрат. Это наш старт. Нарисуйте в своих тетрадях красный квадрат в левом верхнем углу».
Графическая инструкция:

• От красного квадрата отступите 2 клетки вниз — поставьте точку.

• Нарисуйте синий круг справа от точки.

• Нарисуйте зеленый треугольник под синим кругом.

• Нарисуйте желтый квадрат между синим кругом и зеленым треугольником (на самом деле между — это сложно, уточним: над треугольником или под кругом? Лучше: «Нарисуйте желтый квадрат над зеленым треугольником»).
  Дефектолог проверяет визуально, хвалит. Выдается первый «ключ» (фишка/наклейка).

Задание 2. «Шифровальщики» (Развитие концентрации внимания, корректурная проба)

Дефектолог: «Второе задание. На карте нарисованы буквы, но злой волшебник их заштриховал. Нужно найти все буквы «А» и обвести их в кружок, а все буквы «У» — зачеркнуть».
Раздаются бланки (строчки букв А, У, М, И, К). Время выполнения — 2 минуты.
Прием для ЗПР: Сниженный объем материала (не весь лист А4, а половинка). Совместная проверка: «Покажите пальчиком, где спряталась «А»?».

Физминутка (нейродинамическая, 2 мин)

Дефектолог: «Мы идем по болоту (ходьба с высоким подниманием коленей), перешагиваем кочки (прыжки влево-вправо). А теперь надо подлезть под низкую ветку (приседания).
Упражнение для глаз: Рисуем глазами восьмерку (следим за указкой дефектолога).

Задание 3. «Магазин фигур» (Логика и классификация)

Дефектолог: «Профессор Ум любит порядок. Разложите фигуры по полкам».
У каждого ребенка набор фигур (большие и маленькие круги, квадраты, треугольники красного, синего, желтого цвета).

• На верхнюю полку (лист бумаги с чертой) положи все красные фигуры.

• На нижнюю полку — зеленые.

• Вопрос: «Какие фигуры остались в руках?» (Синие). «Положите их на среднюю полку».

• Усложнение: «На какой полке лежит самый большой синий квадрат?» (Дети ищут).

Задание 4. «Умный карандаш» (Развитие мелкой моторики и графомоторных навыков)

Дефектолог: «Последнее задание перед сокровищем. Нужно соединить точки по порядку от 1 до 15».
На листочках дана пунктирная картинка (например, ключ или звезда). Цифры идут не по порядку, а вразброс (для тренировки переключения внимания).
Помощь дефектолога: Для самых слабых учеников дается шпаргалка (цифровой ряд 1,2,3... внизу листа).

4. Итог. Сюрпризный момент (3-5 мин)

Дефектолог: «Мы нашли 4 ключа. Где же сундук? Вспомните первое задание. На карте мы рисовали красный квадрат. Значит, сокровище нужно искать там, где есть красный цвет».
Дети находят в классе (на полке, подоконнике) коробку, обклеенную красной бумагой.
В коробке: Наклейки «Умница», маленькие светоотражающие брелоки или цветные мелки (поощрение за работу).

5. Рефлексия (2 мин)

Дефектолог: «Что было самым трудным? Где мы были следопытами? Поднимите «Солнышко», если у вас всё получилось и было интересно. Поднимите «Тучку», если было трудно и вы устали».
Анализ: «Даже если были тучки, мы справились! Вы — молодцы».