Конспект занятия с обучающимися с задержкой психического развития 6 - 8 лет на тему «Учебные принадлежности»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 20

Конспект занятия
с обучающимися инофонами с задержкой психического развития 6 - 8 лет на тему «Учебные принадлежности»

Авторы:

учитель-дефектолог, Земцова З.Г.

учитель-логопед, Кирипова А.В.

г. Сургут

2025 год

Аннотация.

Конспект логопедического занятия предназначен для обучающихся-иностранцев (инофонов) с задержкой психического развития возрастной категории 6—8 лет. Тема занятия посвящена изучению учебных принадлежностей, используемых в образовательном процессе. Занятие направлено на развитие речи, формирование лексико-грамматических категорий, улучшение артикуляции звуков и коррекцию нарушений произношения.

Пояснительная записка.

Обоснование и актуальность разработки.

Данная разработка предназначена для организации занятий логопедической направленности с детьми-иностранцами (инофоны), имеющими задержки психического развития в возрасте 6—8 лет. Актуальность обусловлена необходимостью индивидуального подхода к детям, испытывающим трудности в освоении русского языка и сталкивающимся с трудностями освоения учебной программы общеобразовательных учреждений.

Проблема овладения русским языком иностранными учащимися усугубляется наличием особенностей психоречевого развития, таких как ограниченный словарный запас, нарушения звукопроизношения, замедленное восприятие инструкций и затруднения в формировании логических связей.

Предложенное занятие решает указанные проблемы путем комплексного воздействия на речь ребенка, коррекции недостатков произношения и обогащения пассивного и активного словарного запаса.

Предмет:коррекционно-развивающее обучение.
Тема занятия : «Школьные принадлежности»

Класс/возраст: учащийся с ЗПР 6-8 лет (индивидуальное занятие)
Место урока в теме: занятие входит в блок занятий по связной речи, внимания, речи и элементарных математических представлений.
Вид урока: коррекционно-развивающее занятие интегрированного типа.

Цель занятия: ознакомление учащихся с терминологией по теме «Школьные принадлежности».

Задачи занятия:

1. Коррекционно-образовательные:

- расширять словарный запас по теме «Школьные принадлежности»;

- формирование познавательной активности и творческого воображения детей;

- формировать умение соотносить название предмета с его изображением;

- формирования навыка образования существительных во множественном числе;

2. Коррекционно-развивающие:

- развитие зрительного и слухового восприятия;

- развитие мелкой и общей моторики;

- развитие речемыслительной деятельности;

3. Коррекционно-воспитательные:

- создание эмоционального и положительного фона у детей;

- воспитание усидчивости, умение доводить начатое до конца;

- формирование дружеских взаимоотношений;

- воспитание самоконтроля;

- формирование коммуникативных навыков.

 Основная часть.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Цель: создать рабочий настрой, установить контакт.

Результаты (УУД):

– личностные: принятие учебной задачи, положительный эмоциональный настрой;

– коммуникативные: взаимодействие с педагогом.

Дом на улице стоит, детвора к нему спешит. Несут тетрадки, книжки девчонки и мальчишки. (Школа) 

Деятельность учителя: приветствие, подготовка материалов, создание доброжелательной атмосферы. Загадывание загадки, для определения темы занятия.

Деятельность ученика: приветствие, подготовка к работе, настрой на занятие. Дети отгадывают загадку.

1. Игра «четвертый лишний»

Цель: развитие логического мышления и способности выявлять закономерности, уточнить произношение слов и их назначение.

Результаты (УУД):

– познавательные: умение анализировать, находить закономерности, прогнозировать продолжение ряда;

– речевые: правильное произношение слов и знание смысла слов.

– продукт: завершённый логический ряд.

Деятельность учителя: задает вопросы, стимулирует к правильному произношению слов.

Деятельность ученика: называет предметы, находит лишнюю картинку.

1. Зрительная гимнастика

Цель: снятие напряжения, предотвращать переутомление глаз и обеспечивать профилактику нарушений зрения.

Результаты: улучшение работоспособности, смена вида деятельности.

Деятельность учителя: показывает движения, задаёт ритм.

Деятельность ученика: выполняет движения, повторяя за педагогом.

Мы гимнастику для глаз

Выполняем каждый раз.

Вправо, влево, кругом, вниз,

Повторить ты не ленись.

Укрепляем мышцы глаза.

Видеть лучше будем сразу.

1. Упражнение«Собери портфель»

Цель: обогащение словарного запаса, совершенствование грамматического строя речи.

Результаты (УУД):

познавательные: умение анализировать и сопоставлять слова с соответствующим предметов;

– речевые: активация и пополнение активного словаря.

– продукт: завершённый логический ряд. Умение называть и различать предметы.

Деятельность учителя: показывает картинки, просит объяснить ребенка зачем нужен тот или иной предмет.

Деятельность ученика: рассматривает картинки, дает развернутый ответ на вопрос учителя. Читают слова.

1. Упражнение «Собери слово»

Цель: развитие фонематического слуха, закрепление навыков выделения первого звука в слове.

Результаты (УУД):

познавательные: анализ состава слова и выделение первого звука в каждом слове.

– речевые: умение устанавливать взаимосвязь между звуком и буквой.

– продукт: правильно составленные слова из начальных звуков.

Деятельность учителя: раздает картинки, просит назвать что изображено. Просит назвать первый звук в названии каждой картинки, соединить все буквы и назвать получившееся слово.

Деятельность ученика: рассматривают картинки, называют первый звук в слове, соединяют в слово. Получившееся слово записывают в тетрадь.

1. Физминутка

Цель: снятие напряжения, развитие двигательной координации.

Результаты: улучшение работоспособности, смена вида деятельности.

Деятельность учителя: показывает движения, задаёт ритм.

Деятельность ученика: выполняет движения, повторяя за педагогом.

У нас славная осанка-

(встать в струнку, руки вдоль туловища)

Мы свели лопатки.

(свести лопатки (руки  на поясе);

Мы шагаем на носках

(шагаем на носках)

И пойдём на пятках.

( шагаем на пятках)

Пойдём мягко, как лисята

(пройти плавно)

Ну а если надоест, то пойдём

Мы  косолапо, как медведи ходят в лес.

( пройти «по- медвежьи» руки на поясе)

Во так, вот так!

1. Игра «Один – много»

Цель: развитие навыков образования форм единственного и множественного числа существительных.

Результаты (УУД):

познавательные: освоение способов изменения слов;

– речевые: обогащение лексического запаса;

– продукт: правильное образование детьми форм единственного числа существительных.

Деятельность учителя: называет слово в единственном числе, затем называет слово во множественном числе. Просит ребенка повторить оба слова вслух.

Деятельность ученика: называет слово в единственном числе, затем во множественном, повторяет оба слова вслух.

1. Упражнение «Составь предложение»

Цель: формирование навыка правильного построения предложений.

Результаты (УУД):

познавательные: усвоение принципов порядка слов в предложении;

– речевые: обогащение лексического запаса;

– продукт: правильное построение предложений, соответствующее нормам русского языка.

Деятельность учителя: раздает серию сюжетных картинок. Просит детей составить предложения, соблюдая правильную последовательность действий.

Деятельность ученика: рассматривает картинки, вслух воспроизводит предложения.

1. Рефлексия. 

Цель: осмысление пройденного материала, определение уровня трудности заданий.

Результаты:

– личностные: формирование самооценки, осознание успехов;

– коммуникативные: умение выражать мнение.

Деятельность учителя: задаёт вопросы, поддерживает позитивный настрой.

Деятельность ученика: отвечает, определяет, что было сложным или простым.