Применение игровой технологии «камешки Марблс» в коррекционной работе учителя-дефектолога с детьми школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья»

«Применение игровой технологии «камешки Марблс» в коррекционной работе учителя-дефектолога с детьми школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья»

учитель – дефектолог: Огородникова.Н.А

2026 г 

Ум ребенка находится на кончиках его пальцев.

В.А.Сухомлинский

Вся жизнь ребенка - игра. И потому процесс обучения ребенка не может проходить без нее. Тактильные ощущения, мелкая моторика, мыслительные операции развиваются в детской игре. Движения пальцев рук стимулируют деятельность ЦНС и ускоряют развитие речи ребенка. Применение камушков "Марблс" это один из нетрадиционных приемов обучения, интересный для детей. Это универсальное пособие представляет собой готовые наборы стеклянных камушков разного цвета и различные задания с ними. Задания предназначены для детей от 3-х лет и до 7-8 летнего возраста, а также для детей с отклонениями в развитии (ДЦП, ЗПР, ОНР, ФФНР). Все упражнения могут варьироваться в зависимости от возраста ребенка, его умственной и моторной способности, а также заинтересованности в игре. В ходе упражнений предусмотрено с одной стороны, решение сенсорных задач с учетом различных умений и навыков детей, с другой - приобретение детьми новых знаний и умений, которые они могли бы использовать в других видах деятельности.

Камешки — интересный, доступный для сенсорного развития, и к тому же многогранный материал для множества маленьких затей. Идей достаточно много, как можно использовать с пользой: играть, творить, изучать математику, развивать восприятие, мелкую моторику и логическое мышление. Дети очень любят собирать различные камушки и играть с ними. Игры с камнями оказывают положительное влияние и на психику ребенка. Даже простое перебирание камешков, рассматривание, поиск самого красивого делает малыша спокойным и уравновешенным, воспитывает любознательность.

Моей цель в профессиональной деятельности является коррекционно-дефектологическая помощь лицам с ограниченными возможностями здоровья, испытывающими трудности в освоении основных образовательных программ, развитии и социальной адаптации.

Основными особенностями познавательной сферы детей с ограниченными возможностями здоровья являются: недостаточная сформированность и дифференцированность мотивационной сферы, недостаточная концентрация и устойчивость внимания, слабость в развитии моторики, пространственные трудности. Без направленной коррекционной работы эти имеющиеся у детей трудности в дальнейшем могут принять большую выраженность и привести к отсутствию интереса к обучению, снижению объема памяти, ошибкам запоминания, трудностям в овладении письменной речью, несформированности счетных операций.

Коррекционная работа с такими детьми – достаточно длительный процесс. Существуют различные технологии, применяемые учителем-дефектологом при работе с детьми с ОВЗ, но организация деятельности с детьми немыслима без использования игровых технологий.

Одной из таких игровых технологий, является использование камешков Марблс. В коррекционно-развивающей работе – это высокоэффективная, универсальная, доступная игровая технология, которая способствует повышению физической и умственной работоспособности, эмоционального настроения у детей, развивает психические процессы детей.

Задачи коррекционной работы с применением МАРБЛС:

Коррекционно-образовательные:

- формирование познавательной активности у детей;

- формирование правильного захвата шарика кистью руки;

- обогащение словарного запаса с упражнениями в употреблении предлогов, наречий, прилагательных, глаголов;

- развитие коммуникативной функции речи.

Коррекционно-развивающие:

- развитие мелкой моторики пальцев и кистей рук;

- развитие тактильной чувствительности рук;

- развитие ориентировки на плоскости;

- формирование пространственных представлений;

- развитие внимания, памяти, логики, мышления;

- предупреждение дисграфии и дислексии в школе;

- формирование представлений математического счета;

Коррекционно-воспитательные:

- воспитание усидчивости, умения доводить начатое дело до конца;

- обучение игре в совместной деятельности, поддержке товарищей, других участников, формирование дружеских взаимоотношений;

- воспитание и развитие у ребенка эстетического вкуса и творческого подхода к выполнению заданий и упражнений с МАРБЛС.

В процессе целенаправленных занятий с этим материалом развиваются ощущения, совершенствуется сенсорное познание мира, повышается мотивация, осознанность, интерес, формируется стремление к самостоятельности. Работа с камнями создает условия для совершенствования мелкой моторики, движений рук, мелкой моторики пальцев рук, зрительно-моторной координации, развития памяти, мышления, речи, воображения, творческой и познавательной деятельности. В результате использования данного материала посредством игр нахождения предметов на ощупь и вербализации представлений формируются знания о форме, величине, пространственном расположении предметов, развивается тактильная чувствительность, что в дальнейшем способствует повышению уровня развития письма и навыка чтения.

Игры, которые можно предложить детям:

Игра «Раздели на группы»

Цель: формирование умения классифицировать предметы по цвету.

Описание: перед ребёнком кладут тарелочку в форме цветка, где каждый лепесток имеет свой цвет и предлагают распределить камни по лепесткам в соответствии с цветом. В красный лепесток ребёнок кладёт красные камни, в жёлтый — жёлтые камни и так далее.

Игра «Разноцветные заплатки»

Цель: развитие наглядно-образного мышления, формирование умения соотносить цвета.

Описание: ребёнку предлагается закрыть белые отверстия на шаблоне с помощью камней Марблс, подбирая их по цвету.

Игра «Дорожки»

Цель: развитие наглядно-образного мышления, формирование умения соотносить цвета.

Описание: педагог предлагает ребёнку с помощью камней выложить дорожку. При этом педагог сам может выложить определенную дорожку, которую ребенок должен будет повторить.

Игра «Сухой бассейн»

У ребенка глубокая чаша, наполненная камешками «Марблс», среди которых – мелкая игрушка. Предлагаю ребенку найти игрушку и на ощупь угадать ее. Можно усложнить задание: описать игрушку, обратив внимание на форму, цвет, текстуру.

Игра «Вверх-вниз, вправо-влево»

Предлагаю ребёнку на слух распределить камешки. Например: положите красный камешек в центре листа. Синий — в левый верхний угол, зеленый — в правый нижний угол и т.д.

Эти игры способствуют развитию речевой деятельности детей и могут быть использованы как в подгруппах, на индивидуальных занятиях, так и в свободной деятельности детей. Разноцветные шарики и камушки успешно используются для создания момента удивления, эмоционально-позитивного настроения и расслабления. Они помогают в развитии сенсорных способностей, мелких мышц рук.

Следует отметить, что применение игр с камешками Марблс нельзя рассматривать как самостоятельный метод коррекции. Его использование выступает в качестве вспомогательного средства, которое позволяет стимулировать ребенка, создавать благоприятный эмоциональный фон, что, в конечном итоге, улучшает эффективность коррекционного-воздействия. Камешки Марблс - это инновационный, универсальный материал, который я советую использовать в работе учителя – дефектолога, логопеда, воспитателей. А также это замечательная помощь родителям для организации занятий дома.

5. Игра «Магазин». Цель: развитие образной памяти.

Дается инструкция на слух. Учащийся делает покупки, отмечая на полке те предметы, продукты, которые ему необходимо купить по списку.

6. Игра «Словесная эстафета». Цель: развитие слуховой памяти.

Педагог называет слово, передает ребенку камешек. Учащийся повторяет слово педагога, называет свое слово, выкладывает еще камешек. Педагог называет два предыдущих слова и добавляет свое, на столе три камешка.

7. Игра «Разведчики». Цель: развитие сосредоточенности, устойчивости зрительного внимания.

На столе выкладываются предметы. Ученику дается инструкция к их запоминанию, что и где находиться. Ребенок отворачивается, предметы меняются местами или убираются. Ребенок должен назвать, что изменилось.

8. Игра «Сыщики». Цель: развитие сосредоточенности, устойчивости зрительного внимания.

Дети находят на рабочем листе как можно больше картинок, которые назвал педагог. Можно устроить соревнование, кто быстрее закроет все названные картинки.

9. «Восстанови узор». Цель: развитие восприятия, зрительной памяти. На поверхности выкладывается узор, ребенок его запоминает, потом выкладывает его по памяти.

10. «Сравни картинки». Цель: развитие концентрации внимания, устойчивости.

11. «Лабиринты». Цель: развитие концентрации и устойчивости внимания, умение планировать свою деятельность и осуществлять самоконтроль – в данном случае не допустить «ошибочный ход»

12. «Логический квадрат». Цель: развитие логического мышления, памяти, внимания.

Ребенку предлагается разложить камешки так, чтобы в рядах и столбиках не оказалось двух одинаковых.

13. «Четвертый лишний». Цель: учить детей классифицировать предметы по признакам, развивать внимание.

14. «Назови по порядку». Цель: Развитие концентрации внимания, зрительно – пространственной ориентировки.

 Ребенок должен назвать цифры по порядку или в обратной последовательности и положить камешек. Цифры представлены в таблице в разнобой.

15. Двигательная память. Игра «Кулак, ребро, ладошка». Цель: развитие межполушарного взаимодействия и произвольности.

16. «Золушка». Цель: развитие мелкой моторики, произвольности.

                                                 Список литературы

1. Башаева Т.В. Развитие восприятия детей 3-7 лет. Ярославль, 2001.

2. Вольнова Л.Н. Движение-мысль-слово. Пермь., 1999.-63.

3. Выготский Л.С. История развития высших психических функций. М.,1986.

4. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. Преодоление общего недоразвития речи. М., 1995.

5. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребёнка. М.,1973