Конспект индивидуального логопедического занятия Тема: «Играем с Лунтиком и его друзьями. Автоматизация звука [Л] в начале слова.

Конспект индивидуального логопедического занятия
Тема: «Играем с Лунтиком и его друзьями. Автоматизация звука [Л] в начале слова.
Форма проведения: игра-путешествие
Возраст: 5 лет
Категория: ребёнок с ЗПР (задержка психического развития)
Продолжительность: 15–20 минут
Формат: индивидуальное занятие с использованием ИКТ, ТРИЗ, игр с песком, игровой нейродорожки, массажный коврик для ног, дыхательной и артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой.

Цель занятия:формирование устойчивого навыка правильного произношения звука [Л] в начале слова, в условиях сюжетно – ролевой игры с опорой на зрительные, слуховые, тактильные и двигательные каналы восприятия.Автоматизация звука [Л] в начале слова (изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях с числительными 1-2-5, простом предложении) с опорой на все ВПФ.

Задачи

Коррекционно-образовательные:

• закреплять правильную артикуляцию звука [Л];

• автоматизировать [Л] изолированно, в слогах (ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ), в словах с [Л] в начале слова;

• упражнять в согласовании числительных 1, 2, 5 с существительными (1 лодка – 2 лодки – 5 лодок); произносить слова с уменьшительно -ласкательным суффиксом, в умении делить слова на слоги;

• учить составлять простое предложение по картинке;

• развивать фонематический слух (выделение слов со звуком [Л] из ряда).

Коррекционно-развивающие:

• развивать артикуляционную моторику;

• развивать длительный плавный выдох (мыльные пузыри);

• развивать мелкую моторику и тактильное восприятие (поиск в песке);

• развивать ориентировку в пространстве, общую моторику (массажный коврик: вперёд, влево-вправо);

• развивать слуховое внимание, память, мышление (ТРИЗ);

• развивать зрительно-моторную координацию (зрительная гимнастика).

Воспитательные:

• формировать положительную мотивацию через игровых персонажей;

• воспитывать самоконтроль за речью.

Методы и приёмы

• игровые (задания от Лунтика, Кузи, Милы, Пчелёнка);

• практические (артикуляционная, дыхательная, пальчиковая, двигательная, зрительная гимнастика);

• наглядные (ИКТ, предметы в песке, ребристый коврик, карточки с цифрами);

• словесные (образец, отражённое проговаривание, вопросы);

• ТРИЗ (классификация, «Что лишнее?»);

• поощрение (мыльные пузыри).

Оборудование

• ноутбук / экран (ИКТ) с изображениями Лунтика, Кузи, Милы, Пчелёнка (можно с короткими видео-обращениями);

• мыльные пузыри;

• 3 волшебных карточки для артикуляционной гимнастики (проявляются от воды),
  кисточка, стакан с водой;

• зеркало настольное;

• цветные скрепки (красные, синие, жёлтые, зелёные, оранжевые, фиолетовые);

• образец последовательностей (карточка)

• поднос с манкой или кинетическим песком;

• 7 картинок/предметов со звуком [Л] в начале: лыжник, Лунтик, лампочка, лось, лак, лопата, Луна;

• 4 картинки/предметов без звука [Л]: ваза, сок, удочка, мяч;

• ребристый коврик (ортопедический) длиной 2 м;

• карточки с цифрами 1, 2, 5;

• игровая нейродорожка на полу;

• коробочка-сюрприз подарком.

Словарная работа

Слова со звуком [Л] в начале: лыжник, Лунтик, лампочка, лось, лак, лопата, Луна, луч, лук, лодка, лампа, лошадь, лапа, ложка, ласточка.

Словосочетания с числительными: одна лапа, одна ложка, два лука, две лодки, две лассточки, пять ламп, пять лучей, пять лошадей.

Уменьшительно-ласкательный суффикс: лампа – лампочка, луч – лучик, лук – лучок, лодка – лодочка, лапа – лапочка, ложка – ложечка, лошадь – лошадка

Предложение: «Лунтик нюхает ландыши», «Лошадка бежит по лугу».

Ход занятия

1. Организационный момент

Слайд 1.

Логопед: - Сегодня к нам пришли гости. Главный гость – Лунтик (на экране). Он привёл друзей: Кузю, Милу и Пчелёнка. Они ждут нас, чтобы поиграть и найти слова со звуком [Л]. Также они приготовили для тебя задания. Ты готова?

Дыхательная гимнастика с мыльными пузырями

Слайд 2.

Лунтик: - Пчёлёнок любит мыльные пузыри. Давай подарим ему несколько больших мыльных пузырей, а потом много маленьких.

Логопед: - Давай вместе: глубокий вдох носом, но не забываем, что плечи мы не поднимаем, а выдох медленный, длительный ртом, чтобы у нас получился большой мыльный пузырь.

А сейчас, вдох носом, плечи – не поднимаем, выдох длительный, но более быстрый, чтобы получилось много мыльных пузырей.

Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой + игра «Волшебные карточки» + автоматизация [Л] изолированно.

Слайд 3.

Пчелёнок: - «Я спрятал зарядку для язычка в волшебные карточки. Проведи по ним мокрой кисточкой – картинка появится. Делай упражнение вместе с язычком и ладошками».

• «Заборчик» (кулачки сжать-разжать).

• «Качели» (кисть качается вверх-вниз).

• «Лошадка» (пальцы скачут по столу).

Каждое упражнение выполняется 2–3 раза одновременно с движением кисти (биоэнергопластика). Логопед при необходимости помогает.

В конце произносим звук [Л] изолированно.

Логопед: - Молодец! Твой язычок стал сильным. Теперь Кузя ждёт тебя на дорожке.

Слоговая дорожка + прыжки (автоматизация звука [Л] в слогах)

Слайд 4.

Кузя: - «Привет! Я Кузя. Люблю прыгать. Посмотри на дорожку из следов. Прыгай по ним и повторяй за мной: ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ».

На полу нейродорожка со следами. Ребёнок прыгает и произносит слоги.

Логопед: - Здорово! Теперь твой язык легко говорит Л в слогах. Мила приготовила для тебя песочное задание.

Поиск в песке + фонематический слух + классификация + выкладывание последовательности скрепками 

Слайд 5.

Мила: - «Я Мила. В моём волшебном песке спрятаны картинки. Найди их, назови и разложи на две кучки: в одну – где первый звук Л, в другую – где нет Л. А потом выложи дорожку из цветных скрепок, как на образце».

Ребёнок пальчиками перебирает манку, находит 8-10 фигурок/картинок:

Лампа, лось, лак, лыжник, Лунтик, лопата, мяч, удочка, сок, ваза

Часть 1 – поиск и разделение на кучки: ребёнок пальчиками перебирает песок, достаёт картинку, называет, определяет наличие [Л] в начале.

Часть 2 – выкладывание последовательности: на столе образец (карточка). Ребёнок берёт скрепки тех же цветов и выкладывает такую же последовательность.

Логопед: - Умница! Все картинки на своих местах, и дорожка получилась красивая. А теперь снова Кузя позовёт тебя на коврик.

Ходьба по ребристому коврику + «Назови ласково» + «1-2-5» + «Раздели на слоги»

Слайд 6.

Кузя: - «Снова я! Пройди по волшебному коврику. С каждой картинкой сделай 3 дела: назови ласково, посчитай, сколько на картинке и раздели на слоги (хлопками)».

Логопед: - Перед тем, как мы начнем идти по дорожке, послушай инструкцию: если я дотронусь до твоего левого плеча – ты делаешь шаг влево, если до правого – вправо, если до спины – то шаг вперёд.

Ребёнок идёт босиком по ребристому коврику и выполняет задание.

Логопед: - Ты настоящий чемпион! И ласково сказала, и посчитала, и на слоги разделила. Пчелёнок ждёт тебя с последним заданием.

Составление предложения по картинке.

Слайд 7.

На экране Пчелёнок держит картинку «Лунтик нюхает ландыши»:
«Посмотри на картинку. Кто что делает? Составь предложение про Лунтика».

Ребёнок: «Лунтик нюхает ландыши».

Логопед: - А теперь придумай другое предложение» (картинка «Лошадка бежит по лугу»).
Ребёнок: «Лошадка бежит по лугу».

Логопед:- Замечательно! Ты справилась со всеми заданиями. Лунтик и его друзья говорят тебе спасибо.

Зрительная гимнастика «Вечер на поляне у Лунтика»

Слайд 8.

Логопед: - Наступил вечер. Солнышко садится, глазки устали. Лунтик и друзья прощаются.

Слайд 9.

Давай сделаем гимнастику для глаз. Смотри на экран и следи глазами за насекомыми.

Итог, рефлексия

Логопед: - Ты справилась со всеми заданиями! Какой звук помогал нам сегодня? – Л».

- Чьё задание было самым трудным?

- А самым интересным?

Поощрение

Логопед вручает маленькие мыльные пузыри в подарок.