Урок ИЗО в 4 классе. Тема: Пейзаж родной земли.

ФИО

Луткова Наталья Владимировна.

Образовательная организация.

ФМБОУ СОШ с. Дуван имени Героя Советского Союза в с. Лемазы.

Стаж работы

32 год

Квалификационная категория.

Первая.

Учебный предмет.

Изобразительное искусство.

Название работы

Пейзаж родной земли..

УМК

Школа России.

Краткая аннотация урока.

Методическая разработка урока разработана согласна требованием ФГОС. Усвоение новых знаний осуществляется путем проблемно – диалогической технологии. Урок разработан согласно возрастным и психолого- физиологическим особенностям учащихся. Для разнообразия и продуктивности урока применяется мультимедийная презентация, видеоролик. Данную разработку можно применить на внеурочной деятельности.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1 мин.

2

мин.

1. Организационный момент.

2.Мотивационный этап.

На парте краски и набор гуаши,
Портрет, пейзажи — то рисунки наши.
Нужны здесь аккуратность и старание,
А сам урок зовётся …
(Ответ: рисование)

Проверь, дружок, всё ль на месте, всё ль в порядке?

1.На ИЗО с тобой пойдем

И с собой его возьмем. В чем мы будем рисовать?

Как назвать мне ту тетрадь? (Альбом)
Слайд-2.

2.Куда ныряют кисти,

Когда рисуют листья

На тоненькой осинке

За лесной тропинкой?

(В краски)

Слайд-3.

3.Волоски пушистой белки Окуну слегка в гуашь я.

Все картинки и поделки Очень ярко я раскрашу. Нарисую солнце, листья Мягкой шелковистой… (Кистью)

Слайд-4.

4.Мою кисточку в воде.
А вода налита где?
Знает каждый первоклашка,
Что в стакан — …
(Непроливашка.)

Слаид-5.

5.Умный Ивашка
Всю жизнь в одной рубашке.
По белому полю пройдёт —
Заметку кладёт.
(Ответ: карандаш)

Слайд-6

Показывают альбом.

Показывают акварельные краски.

Показывают кисти.

Показывают

Показывают.

Личностные УУД

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Желание выполнять учебные действия

Регулятивные УУД:

правильность выбора учебных принадлежностей

2 мин.

3. Актуализация знаний.

Ребята, что для вас означает слово Родина?

Слайд-7.

Природа нашей Родины разнообразна.

Человек живет среди природы, сам являясь её частью. И нет на земле человека, который бы не любил природу,

В некоторых местах нашей России и Башкортостана: есть могучие хвойные и лиственные леса, тянутся на тысячи километров степи, большие и маленькие горы, озера, моря, многочисленные реки. Прекрасный вид создают бескрайние поля. На одних созревают хлеба, на других травы. Красивы поля с цветущими подсолнухами. Вдоль дорог нас приветствуют своей голубизной васильковые поля. Цветут ромашки, маки, гвоздики . Мы любим наблюдать и любоваться восходом и закатом солнца. Бесконечно можно говорить и любоваться нашей природой.

Всё это мы можем увидеть на картинах художников.

-Народ любит природу своей страны. О её красоте складывают песни, пишут стихи, музыку.

-Место, где человек родился, живет. У каждого человека своя Родина: село, город, страна.

Личностные УУД

Воспитание уважительного отношения к Родине , природе, к родному краю.

Коммуникативные УУД:

- уметьвысказывать свои мысли, вступать в беседу;

- слушать и понимать других.

2 мин.

4. Определение темы урока.

- Ребята, я думаю вы уже догадались, о чем мы будем сегодня говорить Сформулируйте тем урока

Правильно, молодцы.

Слайд-8.

Всю красоту природы передашь
Картиной под названием …
(Ответ: пейзаж) Молодцы.

-Пейзаж - это жанр изобразительного искусства, в котором изображаются различные уголки природы.

Слайд-9.

-Как называют художников, которые изображают на своих картинах природу.

Слайд -10.

- Пейзаж родной земли.

Пейзаж.

Художников, которые изображают на своих картинах природу, называют - пейзажистами.

Регулятивные УУД

Развитие умения

осмысливать полученную информацию, учитьсясовместно с учителем определять тему урока, предлагать версии.

Коммуникативные УУД: умение высказывать своё мнение, аргументировать его, отвечать на поставленные вопросы.

1 мин.

5.Целеполагание

- Какие задачи мы определим для сегодняшнего урока?

Слайд-11.

-Будем рисовать пейзаж родного края

- Правильно компоновать пейзаж на своем рисунке.

- Постараться передать в рисунке свою любовь к родному краю.

Познавательные УУД

Развитие умения принимать цель и учебные задачи учебной деятельности. Регулятивные УУД

Развитие умения

осмысливать полученную информацию, учитьсясовместно с учителем определять задачи урока, предлагать версии.

Коммуникативные УУД: умение высказывать своё мнение, аргументировать его, отвечать на поставленные вопросы

7 мин.

6.Постановка проблемы. «Открытие» детьми нового знания.

Работа по учебнику (стр.14-16).

Ребята, откройте учебник на стр 14-16.

-Рассмотрите картины наших великих художников.

-Назовите имена художников

-Какое время года изобразили художники на своих полотнах?

-Какие средства выразительности использовали художники для передачи нам своего отношение к природе, настроение?

- За окном у нас сейчас какое время года ?

- Вспомните, картины каких художников с изображением осени вы знаете? Назовите.

Посмотрите на слайдах репродукции картин русских художников:

-Посмотрите внимательно и скажите, какие чувства пробуждают в вас эти картины?

Слайд-12-16.

Ребята, а стихами каких поэтов можно подчеркнуть красоту этих картин?

Слайд -17-19.

Девизом нашего урока станут стихи Светловой Светланы

Слайд-20.

 Пейзажи осени

Кудесница осень рисует пейзажи ,невидимой кистью опять за окном.
Берёзки и клёны - её персонажи и травы в росе, что горят серебром.

Берёзки раскрасила в золото осень, а клёны смущаясь, багрянцем горят.
На небо раскинула яркую просинь, на речке причудливых бликов наряд.

Фейерверком рябина везде полыхает, лишь сосны зелёные тянутся ввысь.
Их тень отражённая в речке играет и в луже качается сорванный лист.

Изменчива осень, капризная дева, вот бросила серый на небо мазок.
Пленяя  печалью и грустью напева,дождь капает тут же на жёлтый песок.

-Когда я читала вам стихотворение, какие картины возникали в вашем воображении?

Еще раз давайте повторим.

-Как называется картина на которой изображена природа?

Молодцы.

-Как называют художников, изображающих природу?

Молодцы, хорошо поработали пора и отдохнуть.

- Исаак Левитан, Иван.Шишкин, Виктор Борисов- Мусатов, И.Грабарь.

- Лето, зима, осень.

- Светотень, цветовой контраст.

- Осень

Отвечают:

Левитан, Шишкин, Поленов.

-Любовь к родной природе.

Волнение, восторг. Душевное тепло. Восхищение….

-Отвечают. А.С.Пушкин,

- Отвечают

Картина называется- пейзаж.

Художника называют- пейзажист.

Регулятивные УУД:

-учиться самостоятельно работать с учебником, находить нужную информацию. Выделять главное.

Познавательные УУД:

Опираться на раннее полученные знания, применять их.

2 мин

7.Физкультминутка

Слайд-21.

Лист сорвался и летит,

Тихо в воздухе кружит.

Он всё ниже, ниже, ниже

Все к земле он ближе, ближе.

Только дунет ветерок

Лист поднимется с дорог.

Будет дуть осенний ветер,

Будет лист кружить на свете.

-Молодцы.

- Руки в стороны.

- Кружатся.

- Приседают.

-Садятся на корточки.

- Дуют.

- Поднимаются.

-Машут руками изображая ветер.

- Кружатся.

Личностные УУД

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

5

мин.

8..Подготовка к выполнению работы..

- Сейчас на уроке мы любовались пейзажами наших известных художников.

- Сейчас и вам предстоит побывать в роли художников-пейзажистов. Вы будете изображать красками на бумаге осенний пейзаж родной природы.

-Но в начале я хочу показать вам некоторые уголки нашего родного края, нашего села.

Видеоролик.

- Знакомы вам эти места?

- А сейчас приступаем к работе

- Что вам понадобится для изображения пейзажа?

- Прочтите рекомендации, данные по изображению пейзажа. Откройте учебник на стр. 18.

- Что значит «живопись»?

- Чем отличается живопись от раскрашенного рисунка?

-Как изменить цвет красок, если это вам понадобится?

-Вспомните, как надо изображать ближние предметы?

-А дальние объекты?.

-Объяснение сопровождаю показом на образце.

-Приступайте к работе и помните, что у природы также, как у человека может быть разное настроение. Она может быть радостной, грустной, печальной, грозной, спокойной, но всегда остается красивой.

- С помощью чего можно передать настроение?

-Ответы детей.

-Дети перечисляют.

-Самостоятельное чтение.

-Живое письмо.

(Рассуждения учащихся).

-Смешивание красок.

-Ближние объекты рисуем крупнее.

-Дальние объекты мы нарисуем чуть дальше, т.е. выше на листе (чуть меньше).

-Ярко прорисовать некоторые детали рисунка на переднем плане, используя теплые и холодные оттенки.

Регулятивные УУД

Развитие умения

осмысливать полученную информацию.

Личностные УУД

Воспитание уважительного отношения к Родине, природе, к родному краю.

Предметные:

применять на практике раннее полученные знания.

14

мин

9.Самостоятельная практическая работа детей.

-Самостоятельная работа учащихся по изображению пейзажа родной природы.

(Во время работы звучит музыка Вивальди «Осень»).

Слайд-22.

Дети выполняют работу.

Регулятивные УДД

Умение планировать и грамотно осуществлять свою учебную деятельность в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные УУД

Совершенствование умений работать акварелью. Предметные УУД:

- продолжить умения учиться: организовывать рабочее место, планировать свою творческую деятельность, использовать художественные материалы и инструменты для работы, уметь передавать настроение и чувства через цвет и рисунок в своей работе.

Личностные УУД:

-развитие самостоятельности в поиске различных изобразительных задач.

2 мин.

10.Оформление выставки.

-Сегодня вы прикоснулись к миру искусства, став художниками -пейзажистами.

-Давайте посмотрим, на сколько вам удалось передать красоту родной природы.

- Предлагаю оформить выставку из ваших работ.

Оформляют выставку.

Регулятивные УУД

Учиться оценивать успешность своего задания и других, признавать ошибки

КоммуникативныеУУД

Овладение умением вести диалог, в процессе выполнения коллективной творческой работы.

11. Оценочно-рефлексивный этап.

-Посмотрите на свои работы.

- У кого есть какие пожелания.

Обсуждают, высказывают свое мнение.

Регулятивные УУД

Формирование способности оценивать результаты собственной творческой деятельности и других.

Коммуникативные УУД

Умение высказывать свои мысли и мнение по проделанной работе.

1 мин.

1

мин

12. Рефлексия.

Д/з

У вас на партах лежат кленовые листочки разных цветов.

Слайд-23.

Прочитайте на экране задание и поднимите листочки.

Молодцы!

А наш урок я хотела бы завершить словами.

Слайд-24.

-Спасибо за урок. Все молодцы. Заслужили пятёрки.

Слайд- 25.

Принесите для выставки к нашим работам фотографии родного края

-Спасибо! До свидания!

Регулятивные УУД

Формирование умения оценивать свою и чужую деятельность.

ЛичностныеУУД:

воспитание уважительного отношения к своему творчеству и других людей, товарищей.