Дополнительная общеобразовательная программа "3D моделирование" на базе программ 3D max и Blender

«Робототехника»

10-12 лет

Составитель:

Бабенко Валерия Сергеевна

Педагог дополнительного образования

Мурманск

2025

Пояснительная записка

Область применения программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «Робототехника» (далее - Программа) направлена на формирование у обучающихся компетенций в области освоения научных знаний, развитие интереса к инженерным профессиям, через проектную деятельность.

Данная программа предполагает обучение решению задач конструкторского характера, а также программированию, моделированию при использовании на занятиях конструктора R:ED X EDU и программного обеспечения RED Code. В процессе активной работы учащихся по конструированию и робототехнике, исследованию, постановке вопросов и совместному творчеству не только существенно улучшаются результаты, но и открывается много дополнительных интересных возможностей. Работая в мини-группах, учащиеся, независимо от их подготовки, могут работать с проектами, строить модели и при этом обучаться.

Отличительной особенностью программы.Данная программа предусматривает обучение применение знаний, полученные в общеобразовательной школе, на практике по следующим дисциплинам: физика – знания механики, виды механического движения: вращение, поворотное, возвратно поступательное, прерывистое и др.; виды передачи крутящего момента: шестеренчатая, ремённая, и их свойства: придаточные числа и др.; так же другие понятия такие как: прочность, упругость, работа, мощность, скорость и т.д.; электроника – знания видов датчиков и исполнительных механизмов, а также их свойств; математика – пересчёт данных с датчиков в удобный вид, а также расчёт действий для исполнительных механизмов, в оборотах, градусах или секундах в зависимости от задачи т. д.; черчение – умение читать инструкции по сборке; информатика – умение составлять программы для роботов или механизмов.

Программа разработана в соответствии:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (гл. 10, ст. 75);

- Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 №2);

- СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28);

- Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р);

- Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

- Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность МБУ ДО Первомайского ДДТ.

Направленность программы: техническая

Педагогическая целесообразность.Образовательная робототехника учит детей самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этого знания из разных областей, уметь прогнозировать результаты и возможные последствия различных вариантов решения. Занятия по программе способствуют развитию у детей технического мышления, повышению интереса к инженерным специальностям, стимулируют к продолжению образования в научно-технической сфере. Возможность прикоснуться к неизведанному миру роботов для современного ребенка является очень мощным стимулом к познанию нового, преодолению инстинкта потребителя и формированию стремления к самостоятельному созиданию. Робототехника воспитывает в ребенке характер исследователя, внимательного и ответственного человека.

Актуальность программы Роботы активно входят в нашу жизнь. Они выполняют различные виды работ на производстве, помогают нам справляться с бытовыми проблемами. Роботы активно применяются как военными, так и в обычной жизни. Робототехника дает отличную возможность детям погрузиться в исследование мира IT уже с самого раннего возраста. Занятиях по робототехнике побуждают интерес к занятиям физикой, математикой и информатикой. Занятия дисциплинируют, способствуют развитию алгоритмического и творческого мышления.

Цель программы: программы является создание необходимых условий для личностного развития обучающихся, их социализации и профессиональной ориентации средствами технического творчества через формирование знаний, умений и навыков в процессе создания робототехнических систем на базе конструктора R:ED X EDU.

Задачи программы: Личностные:

• воспитывать навыки самоорганизации;

• воспитывать навыки сотрудничества: работа в коллективе, в команде, микро-группе;

• воспитывать бережное отношение к технике, терпение в работе;

• воспитывать аккуратность, стремление доводить работу до конца;

• воспитывать самостоятельность, инициативу, творческую активность;

• воспитывать ценностного отношения к достижениям науки и объектам культуры;

• формировать у учащихся стремление к получению качественного, законченного результата.

Предметные:

• познакомить обучающихся со спецификой работы над различными видами моделей

роботов;

• научить различным технологиям создания роботов, механизмов;

• научить составлять программы для роботов различной сложности; • развить у обучающихся инженерное мышление;

• развить способность работы с информацией.

Метапредметные:

• развивать личностные качества (активность, инициативность, волю,

любознательность.);

• развивать внимание, память, восприятие, образное мышление;

• развивать логическое и пространственное воображение;

• развивать творческие способности и фантазию;

• развивать мотивацию обучающихся к познанию и творчеству;

• формировать положительные черты характера: трудолюбие, аккуратность,

собранность, усидчивость, отзывчивость;

• развивать навыки анализа и оценки получаемой информации;

• развивать мотивацию к профессиональному самоопределению обучающихся.

• принимать участие в играх, конкурсах и состязаниях роботов в качестве закрепления изучаемого материала и в целях мотивации обучения

Уровень программы:стартовый

Возраст обучающихся: 10-12 лет.

Форма реализации программы –Лекция-объяснение, практическая работа

Срок реализации программы: 1 год

Объем программы – 144 часа

Количество обучающихся в группе: 8 человек.

Форма организации занятий – групповая.

Режим занятий: 2 раза в неделю по 2 часа (2 раза по 45 минут с 10 минутным перерывом).

Виды учебных занятий и работ:практические работы, беседы, тестирование.

Ожидаемые результаты. Предметные:

• знать технику безопасности и предъявляемые требования к организации рабочего места;

• знать закономерности конструктивного строения изображаемых предметов;

• знать различные приёмы работы с конструктором «R:ED X EDU»;

• знать начальные навыки линейного программирования сконструированных роботов;

• решать задачи практического содержания, моделировать и исследовать процессы;

• уметь конструировать и создавать реально действующие модели роботов; - уметь управлять поведением роботов при помощи простейшего линейного программирования.

• Метапредметные:

• уметь применять на практике изученные конструкторские, инженерные и вычислительные умения и навыки;

• проявлять творческий подход к решению поставленной задачи, создавая модели реальных объектов и процессов;

-уметь пользоваться обучающей и справочной литературой, интернет источниками.

Личностные:

• учащиеся мотивированы на достижение результатов, на успешность и способны к дальнейшему саморазвитию;

• совместно обучаться в рамках одного коллектива, распределяя обязанности в своей команде;

• проявлять повышенное внимание культуре и этике общения: слушать собеседника и высказывать свою точку зрения, предлагать свою помощь и просить о помощи товарища;

• проявлять интерес к обсуждению выставок собственных работ, понимать необходимость добросовестного отношения к общественно-полезному труду и учебе; - учащиеся освоили необходимые способы деятельности, применяемые ими как в образовательном процессе, так и при решении реальных жизненных ситуаций, могут научить другого;

• приобрели в совокупности универсальные учебные действия и коммуникативные навыки, которые обеспечивают способность учащихся к дальнейшему усвоению новых знаний и умений, личностному самоопределению.

Диагностика результативности образовательного процесса

В течение всего периода реализации программы по определению уровня ее усвоения учащимися, осуществляются диагностические срезы:

1. Входной контроль посредством бесед, анкетирования, тестов, где выясняется начальный уровень знаний, умений и навыков учащихся, а также выявляются их творческие способности.

2. Промежуточный позволяет выявить достигнутый на данном этапе уровень ЗУН учащихся, в соответствии с пройденным материалом программы. Проводятся опросы, беседы, выполнение практических заданий.

3. Итоговый контроль проводится по окончании программы и предполагает комплексную проверку образовательных результатов по всем ключевым направлениям. Данный контроль позволяет проанализировать степень усвоения программы учащимися. Результаты контроля фиксируются в диагностической карте.

Формы итоговой диагностики: - участие в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях в соответствии с профилем обучения.

Учебный план

Содержание программы

Модуль 1. «Знакомство с набором, введение в робототехнику».

Тема 1.1. Знакомство с робототехникой. Инструктаж по ТБ (2ч)

Теоретическая часть: Введение в образовательную программу. Инструктаж по ТБ и ПДД. Знакомство с обучающимися.

Тема 1.2. Знакомство с набором(2ч)

Теоретическая часть: Введение в робототехнику, основные понятия и компоненты набора.

Практическая часть: Сборка простых механических конструкций

Тема 1.3. Детали, входящие в набор(2ч)

Теоретическая часть (1ч): Рассмотрение составляющих набора, типов датчиков, моторов и других компонентов.

Практическая часть (1ч): Изучение компонентов, их функциональности и подключение к сборке робота.

Тема 1.4. Базовые принципы построения конструкций(4ч)

Теоретическая часть (2ч): Основные принципы работы роботов и возможности их применения.

Практическая часть (2ч): Создание и тестирование базовых механических конструкций с использованием принципов робототехники.

Модуль 2. «Механизмы»

Тема 2.1. Ременная передача 2 ч

Теоретическая часть 1ч: Изучение принципов работы и основных компонентов ременной передачи.

Практическая часть 1ч: Сборка простых конструкций с применением ременной передачи

Тема 2.2. Зубчатая передача 4ч

Теоретическая часть 2ч: Изучение принципов работы и различных типов зубчатых передач.

Практическая часть 2ч: Сборка простых механических конструкций с применением зубчатой передачи

Тема 2.3. Угловая зубчатая передача 2ч

Теоретическая часть 1ч: Изучение принципов работы угловатой зубчатой передачи.

Практическая часть 1ч: Сборка простых механических конструкций с применением угловатой зубчатой передачи

Тема 2.4. Червячная передача 2ч

Теоретическая часть 1ч: Изучение принципов работы червячной передачи.

Практическая часть 1ч: Сборка простых механических конструкций с применением червячной передачи

Тема 2.5. Сложные механизмы 4ч

Теоретическая часть 2ч: Рассмотрение основных видов сложных механизмов и их структуры, взаимодействие компонентов и основных элементов.

Практическая часть 2ч: Разработка конструкции робототехнического механизма

Тема 2.6. Кривошипно-шатунный механизм 2ч

Теоретическая часть 1ч: Изучение принципов работы и конструкции кривошипношатунного механизма

Практическая часть 1ч: Сборка простых механических конструкций

Тема 2.7. Стопходящая машина Чебышева 2ч

Теоретическая часть 1ч: Изучение принципов работы и особенностей стопходящей машины Чебышева.

Практическая часть 1ч: Сборка простых механических конструкцийМодуль 3. «Знакомство с моторами, датчиками и исполнителями.

Программирование»

Тема 3.1. Мотор постоянного тока 2ч

Теоретическая часть 1ч: Изучение принципа работы и основных характеристик мотора постоянного тока.

Практическая часть 1ч: Применение мотора постоянного тока в практических задачах и системах.

3.2.ПромежутЛекция-объяснение, практическая работа аттестация 2ч

Теоретическая часть 1ч: тестирование

Практическая часть 1ч: решение практического задание

Тема 3.3. Знакомство с RED Code 4ч

Теоретическая часть 2ч: Изучение основ RED Code и его применение в программировании и разработке.

Практическая часть 2ч: Сборка простого робота, программирование в среде RED Code

Тема 3.4. Знакомство с командами программирования. Конструирование робота 4ч

Теоретическая часть 2ч: Блоки работы с мотором. Отличие установки времени, оборотов и градусов.

Практическая часть 2ч: Сборка простого робота.

Тема 3.5. Знакомство с блок-схемой. Конструирование робота 4 ч

Теоретическая часть 2ч: что такое блок-схема. Как ей пользоваться в робототехнике.

Написание программы для робота с использованием блок-схемы.

Практическая часть 2ч: Сборка простого робота

Тема 3.6. Составление программы по шаблону. Управление роботом вперед-назад 4ч

Теоретическая часть 2ч: Самостоятельное составление программ с использованием блок-схем на доске.

Практическая часть 2ч: Сборка простого робота. Проверка написанных программ.

Тема 3.7. Управление двумя моторами 2ч

Теоретическая часть 1ч: Изучение принципов управления двумя моторами и основных методов координации

Практическая часть 1ч: Сборка простого робота.

Тема 3.8. Сервомотор 4ч

Теоретическая часть 2ч: Изучение принципа работы и особенностей сервомотора, его использование в системах позиционирования

Практическая часть 2ч: Сборка простого робота.

Тема 3.9. Творческое занятие 2ч

Практическая часть 2ч: Самостоятельное выполнение творческой сборки

Тема 3.10. Алгоритмы RED Code 4ч

Теоретическая часть 2ч: Изучение основных алгоритмов программирования на RED Code, включая структуры данных, условные операторы и циклы.

Практическая часть 2ч: Сборка простого робота. Разработка и реализация алгоритмов

Тема 3.11. Датчик нажатия 2ч

Теоретическая часть 1ч: Изучение принципов работы и применение датчика нажатия для обнаружения и измерения физического давления или силы.

Практическая часть 1ч: Подключение и настройка датчика нажатия, считывание и обработка полученных данных.

Тема 3.12. Управление с помощью датчика нажатия 2ч

Теоретическая часть 1ч: Изучение принципов управления устройством с использованием датчика нажатия. Рассмотрение методов обработки и интерпретации сигналов датчика для управления различными функциями или операциями.

Практическая часть 1ч: Сборка с датчиком нажатия. Программирование

Тема 3.13. Операторы RED Code 4ч

Теоретическая часть 2ч: Изучение основных операторов и команд RED Code, их синтаксиса, использования и взаимодействия с переменными и данными.

Практическая часть 2ч: Написание и выполнение программ на RED Code с использованием различных операторов и команд.

Тема 3.14. Ориентирование при помощи датчиков нажатия 2ч

Теоретическая часть 1ч: Изучение методов и алгоритмов ориентирования и навигации с использованием датчиков нажатия. Рассмотрение различных подходов к определению и использованию данных датчиков

Практическая часть 1ч: Сборка с датчиком нажатия. Программирование

Тема 3.15. Зуммер 4ч

Теоретическая часть 2ч: Изучение принципов работы и применение зуммера для генерации звуковых сигналов различной частоты и интенсивности.

Практическая часть 2ч: Сборка с зуммером. Программирование

Тема 3.16. Программирование зуммера 2ч

Теоретическая часть 1ч: Изучение основных принципов программирования зуммера, включая управление частотой и длительностью звуковых сигналов.

Практическая часть 1ч: Сборка с зуммером. Программирование

Тема 3.17. RGB – светодиод 2ч

Теоретическая часть 1ч: Изучение принципов работы и особенностей RGBсветодиода, его цветовой модели и подключения.

Практическая часть 1ч: Практические эксперименты с RGB-светодиодом,

Тема 3.18. Управление RGB-светодиодом 4ч

Теоретическая часть 2ч: Изучение методов управления RGB-светодиодом, включая модуляцию яркости и изменение цвета.

Практическая часть 2ч: Сборка робота с светодиодами.

Тема 3.19. Совместные действия компонентов 2ч

Теоретическая часть 1ч: Изучение принципов и возможностей взаимодействия и совместной работы различных компонентов

Практическая часть 1ч: Сборка робота с электронными компонентами

Тема 3.20. Парковочный радар 2ч

Практическая часть 2ч: Сборка парковочного радара. Программирование робота.

Тема 3.21. Творческое занятие 2ч

Практическая часть 2ч: Самостоятельное выполнение творческой сборки

Модуль 4. «Изучение инфракрасного датчика»

Тема 4.1. Инфракрасный датчик 2ч

Теоретическая часть 1ч: Изучение принципов работы инфракрасного датчика, его возможностей и применений в различных областях.

Практическая часть 1ч: Эксперименты с инфракрасным датчиком, его подключение

Тема 4.2. Инфракрасный датчик - программирование 2ч

Теоретическая часть 1ч: Изучение основ программирования инфракрасного датчика, включая протоколы обмена данными и алгоритмы обработки сигналов.

Практическая часть 1ч: Сборка робота с ИК датчиком. Программирование

Тема 4.3. Инфракрасный датчик - ориентирование в пространстве 2ч

Теоретическая часть 1ч: Изучение основ программирования инфракрасного датчика

Практическая часть 1ч: Сборка робота с ИК датчиком. Программирование

Тема 4.4. Управление с помощью инфракрасных датчиков 4ч

Теоретическая часть 2ч: Изучение методов и алгоритмов использования инфракрасного датчика для определения ориентации и направления в пространстве.

Практическая часть 2ч: Сборка робота с ИК датчиком. Программирование

Тема 4.5. Инфракрасный датчик - движение по линии 2ч

Теоретическая часть 1ч: Изучение принципов работы инфракрасного датчика для обнаружения линии и принятия решений о движении по ней.

Практическая часть 1ч: Сборка робота с ИК датчиком. Программирование

Тема 4.6. Творческое занятие 2ч

Практическая часть 2ч: Самостоятельное выполнение творческой сборки

Модуль 5 «Ультразвуковой датчик»

Тема 5.1. Ультразвуковой датчик 2ч

Теоретическая часть 1ч: Изучение принципов работы ультразвукового датчика, его возможностей и применения в различных проектах.

Практическая часть 1ч: Подключение и тестирование ультразвукового датчика, измерение расстояния с помощью ультразвука.

Тема 5.2. Взаимодействие УЗ датчика с элементами набора 2ч

Теоретическая часть 1ч: Изучение методов взаимодействия ультразвукового датчика с другими компонентами или элементами набора

Практическая часть 1ч: Сборка робота с УЗ. Программирование

Тема 5.3. Движение вдоль стены 2ч

Теоретическая часть 1ч: Изучение алгоритмов и методов для движения робота или устройства вдоль стены с использованием ультразвукового датчика.

Практическая часть 1ч: Сборка робота с УЗ. Программирование

Тема 5.4. Проект с использованием УЗ 4ч

Теоретическая часть 2ч: Изучение примеров и идей для проектов, в которых применяется ультразвуковой датчик

Практическая часть 2ч: Сборка робота с УЗ. Программирование

Тема 5.5. Военная техника 2ч

Практическая часть 2ч: Сборка робота с УЗ. Программирование. Имитация и моделирование ситуаций, связанных с применением ультразвуковых датчиков в военной технике.

Тема 5.6. Прохождение лабиринта 2ч

Практическая часть 2ч: Сборка робота с УЗ. Программирование

Модуль 6. «Робототехнические соревнования»

Тема 6.1. Сумо 2ч

Практическая часть 2ч: Разработка и построение робота, способного соревноваться в сумо, и проведение практических соревнований

Тема 6.2. Шагающие роботы 2ч

Практическая часть 2ч: Создание и программирование шагающего робота, а также проведение практических испытаний и соревнований.

Тема 6.3. Проезд по черной линии 2ч

Практическая часть 2ч: Разработка и программирование робота, способного следовать по черной линии и выполнить задания на поле соревнований.

Модуль 7. «Роботы»

Тема 7.1. Роботы на производстве 2ч

Теоретическая часть 1ч: Изучение применения роботов на производстве, их функций и задач, а также основных принципов и технологий, используемых в данной области.

Практическая часть 1ч: Сборка робота, способного выполнять задачи на производственной линии. Программирование

Тема 7.2. Роботы на складе 2ч

Теоретическая часть 1ч: Изучение роли и функций роботов в сфере складской логистики, а также принципов их работы, включая системы автоматизации и управления.

Практическая часть 1ч: Сборка робота, способного выполнять задачи на складе, например, перемещать и сортировать грузы. Программирование

Тема 7.3. Бытовые роботы 2ч

Теоретическая часть 1ч: Изучение различных типов бытовых роботов, их функций и возможностей, а также принципов их работы и взаимодействия с пользователем.

Практическая часть 1ч: Сборка бытового робота, способного выполнять различные задачи в быту, например, уборку, помощь в приготовлении пищи. Программирование

Тема 7.4. Роботы и развлечения 2ч

Теоретическая часть 1ч: Изучение роли роботов в сфере развлечений, их применения в играх, развлекательных шоу и других сферах, а также технологий, используемых в данной области.

Практическая часть 1ч: Сборка робота, способного выполнять задачи в сфере развлечений, такие как игры, танцы или участие в шоу, и проведение практических заданий. Программирование.

Тема 7.5. Творческое занятие 2ч

Практическая часть 2ч: Самостоятельная сборка и программирование

Тема 7.6. Разработка самостоятельного проекта. Предположительные темы проектов. 4ч

Практическая часть: Разработка и реализация самостоятельного проекта на основе выбранной темы

Тема 7.7. Сборка конструкции и написание программы 4ч

Практическая часть 4ч: Сборка механической конструкции робота и написание программы.

Тема 7.8. Аттестация по итогам освоения программы 4ч

Практическая часть 4ч: Защита проектов или участие в соревнованиях (разного уровня или объединений)

Комплекс организационно-педагогических условий

Материально-техническое обеспечение:

• ноутбук/ПК -8 штук

• манипулятор типа мышь- 8 штук;

• конструктор R:ED X Edu- 8 штук;

• моноблочное интерактивное устройство – 1 штука;

• доска интерактивная- 1 штука;

Педагогические технологии, применяемые при работе с учащимися

Критерии оценки результативности обучения:

Общими критериями оценки результативности обучения являются:

• оценка уровня теоретических знаний: широта кругозора, свобода восприятия т теоретической информации, развитость практических навыков работы со специальной литературой, осмысленность и свобода использования специальной терминологии;

• оценка уровня практической подготовки учащихся: соответствие развития уровня практических умений и навыков программным требованиям, свобода владения специальным оборудованием и оснащением, качество выполнения практического задания, технологичность практической деятельности;

• оценка уровня развития и воспитанности учащихся: культура организации самостоятельной деятельности, аккуратность и ответственность при работе, развитость специальных способностей, умение взаимодействовать с членами коллектива.

Возможные уровни теоретической подготовки учащихся:

• Высокий уровень – учащийся освоил практически весь объем знаний (80-100%), предусмотренных программой за конкретный период; специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием.

• Средний уровень – у учащегося объем освоенных знаний составляет 50-79%; корректно использует специальную терминологию в речи.

• Низкий уровень – учащийся овладел менее чем 50% объема знаний, предусмотренных программой; учащийся, как правило, избегает употреблять специальные термины.

Возможные уровни практической подготовки учащихся:

• Высокий уровень – учащийся овладел 80-100% умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период; работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей; выполняет практические задания с элементами творчества.

• Средний уровень – у учащегося объем усвоенных умений и навыков составляет 50-79%; работает с оборудованием с помощью педагога; в основном выполняет задания на основе образца.

• Низкий уровень – учащийся овладел менее чем 50% умений и навыков, предусмотренных программой; испытывает затруднения при работе с оборудованием; учащийся в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога.

Достигнутые учащимся знания, умения и навыки заносятся в сводную таблицу результатов обучения.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА

Список литературы для педагога:

1. Автоматизированные устройства. ПервоРобот. Книга для учителя. LEGO Group, перевод ИНТ. – 134 с.

2. Робототехника для детей и родителей. / — СПб.: Наука, 2013. 319 с.

3. Робототехника в образовании / В. Н. Халамов. — Всерос. уч.-метод. центр образоват. робототехники. — 2013. — 24 с.

4. Индустрия развлечений. ПервоРобот. Книга для учителя и сборник проектов. LEGO Group, перевод ИНТ. – 87 с.

5. Конструктор программируемых моделей инженерных систем / ООО «Прикладная робототехника» - Электронная книга, 2020 (PDF)

Список литературы для обучающихся:

1. Схемы сборки механизмов в формате PDF-файлов.

2. Схемы сборки моделей в формате PDF-файлов.

Электронные ресурсы:

1. LEGO Mindstorms (Электронный ресурс) – Режим доступа: http://www.lego.com/ruru/mindstorms (Дата обращения: 10.06.2024)

2. Робот LEGO MINDSTORMS EV3 и NXT инструкции (Электронный ресурс) – Режим

доступа: http://www.prorobot.ru/lego.php (Дата обращения: 11.06.2024)

1. Proghouse (Электронный ресурс) – Режим доступа: http://www.proghouse.ru/ (Дата обращения: 12.06.2024)

2. Edurobots (Электронный ресурс) – Режим доступа: http://edurobots.ru (Дата обращения: 13.06.2024)

3. Arduino (Электронный ресурс) – Режим доступа: https://www.arduino.cc/ (Дата обращения: 13.06.2024)

4. R-ED (Электронный ресурс) – Режим доступа: https://r-ed.world (Дата обращения:

14.06.2024)

20