Технологическая карта урока по теме "Имя прилагательное"

Класс

5

Место урока (по тематическому планированию ФРП)

Система языка. Имя прилагательное

(Второе занятие по блоку «Морфология» (по программе центра)

Темаурока

Предыдущая тема урока

Имя существительное.

Тип урока

Комбинированный урок

Планируемые результаты (строго по ФРП):

Личностные осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения, проявление интереса к познанию русского языка

Метапредметные выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых явлений и процессов, устанавливать существенный признак классификации языковых единиц, составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач, использовать смысловое чтение для извлечения и обобщения информации,воспринимать и формулировать суждения в устной монологической речи и в письменных текстах,

Предметные: Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 5 предложений на основе жизненных наблюдений, Распознавать имена существительные, имена прилагательные, Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени прилагательного, объяснять его роль в речи, Проводить смысловой анализ текста, различать полную и краткую формы имен прилагательных. Проводить частичный морфологический анализ имен прилагательных. Восстанавливать деформированный текст

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Мотивирование на учебную деятельность. Актуализация опорных знаний. Целеполагание. Развитие функциональной грамотности.

Задание 1. Заполни таблицу, определив признаки данных слов.

*Рассмотрите слово «щенок». Что вы представляете при этом слове? Как он выглядит?

** Какие слова вы использовали при описании? Какой они части речи?

Планируемые результаты

Личностные:осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения, проявление интереса к познанию русского языка

Метапредметные:выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых явлений и процессов, воспринимать и формулировать суждения

Предметные:Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 5 предложений на основе жизненных наблюдений, Распознавать имена существительные, имена прилагательные, Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки существительного, Определять лексико-грамматические разряды имен существительных. Различать типы склонения имен существительных, выявлять разносклоняемые и несклоняемые имена существительные.

БЛОК 2. Освоение нового материала

Осуществление учебных действий по освоению нового материала. Проверка первичного усвоения.Развитие функциональной грамотности

Задание 2. Представьте, что вы работаете консультантом в книжном магазине. Покупатель хочет выбрать книгу в подарок младшему брату. Прочитайте описание и помогите ему сделать выбор.

На полке лежит новая книга о животных. У неё яркая обложка с красочными рисунками. В книге собраны интересные рассказы о жизни лесных обитателей. Каждая история написана понятным языком. На страницах можно увидеть красивые фотографии зверей и птиц. В конце книги есть познавательные задания и занимательные викторины. Маленькие читатели смогут узнать много удивительных фактов о природе. Удобный формат книги позволяет брать её в дорогу. Плотные страницы долго сохраняют аккуратный вид. Эта замечательная книга станет отличным подарком для любознательного школьника.

Задания к тексту:

1. Прочитайте текст.

2. Найдите в тексте имена прилагательные.

3. Выпишите их вместе с существительными, к которым они относятся.

4. Поставьте вопрос от существительного к прилагательному.

5. Определите, какой признак предмета называет каждое прилагательное.

6. Объясните, почему покупателю будет легче выбрать книгу благодаря этому описанию.

Заполните таблицу:

*Что изменится, если убрать из текста все имена прилагательные? Сможет ли покупатель сделать правильный выбор без этих слов?

Задание 3. На основе сказанного по предыдущему заданию, заполните пропуски в определении.

Имя прилагательное обозначает ____________________________ предмета, отвечает на вопросы ____________________________ и помогает делать речь более ____________________________ и ____________________________.

Планируемые результаты

Личностные:осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения,

Метапредметные: использовать смысловое чтение для извлечения и обобщения информации. выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц,

Предметные:Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 5 предложений на основе жизненных наблюдений, Распознавать имена существительные, имена прилагательные, Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени прилагательного, объяснять его роль в речи,

БЛОК 3. Применение изученного материала. Закрепление

Применение знаний, в том числе в новых ситуациях. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ). Развитие функциональной грамотности. Систематизация знаний и умений

Задание 4. Ситуация из реальной жизни

Ваш класс планирует экскурсию. Туристическое агентство предлагает посетить один из трёх природных объектов. Прочитайте описания.

1. Озеро Светлое

Это красивое озеро находится среди высоких сосен. Чистая вода отражает голубое небо. На берегу растут душистые травы и яркие цветы.

2. Лесная тропа

Узкая тропа проходит через густой лес. Здесь можно увидеть старые деревья, редких птиц и маленьких зверьков. Опытный экскурсовод расскажет много интересных фактов о природе.

3. Скалистый утёс

Высокий утёс возвышается над широкой рекой. С вершины открывается удивительный вид на зелёную долину. Свежий воздух и живописные пейзажи привлекают многих туристов.

Часть 1. Задания в формате ВПР (8 класс, определение видов связи)

1. Выпишите из каждого текста по два имени прилагательных.

2. Укажите существительные, с которыми они связаны.

3. Определите вопрос к каждому прилагательному.

4. Найдите прилагательное, которое помогает оценить объект.

Часть 2. Выберите место для экскурсии.

Напишите 2–3 предложения, используя не менее трёх имён прилагательных.

Образец начала ответа:

«Я бы выбрал(а) ____________________. Это место кажется мне _____________________ и _____________________. Особенно интересно увидеть ________________________.»

*Можно ли выбрать место для экскурсии, если из описания убрать все имена прилагательные? Какую роль выполняют прилагательные в текстах-описаниях.

Задание 5. Прочитайте текст.

Наступилотёплое весеннее утро. Яркое солнце освещало зелёную лужайку. По голубому небу медленно плылилёгкие облака. В свежем воздухе звучали звонкие голоса птиц.

1. Докажите, что выделенные слова являются именами прилагательными.

2.Определите каким членом предложения являются выделенные слова.

3. Преобразуйте словосочетания, изменив число существительных и прилагательных.

4. Подберите и запишите ещё по одному прилагательному к существительным:

* утро — ________________________;

* солнце — ________________________;

* лужайка — ________________________;

* облака — ________________________.

Задание 6. Запишите только имена прилагательные:

лесной, дерево, высокий, ученик, весёлый, книга, пушистый, облако.

Задание 7. Распределите прилагательные по группам.

Добрый, зелёный, высокий, сладкий, деревянный, школьный, красивый, зимний.

*От каких прилагательных можно образовать краткую форму? Определите разряды прилагательных..

Задание 8. Расширьте предложение именами прилагательными и сделайте морфологический разбор одного прилагательного.

На поляне росли цветы.

Планируемые результаты

Личностные:осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения, необходимость в формировании новых знаний, умений связывать образы, формулировать идеи, понятия.

Метапредметные:выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых явлений и процессов, устанавливать существенный признак классификации языковых единиц, составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач, использовать смысловое чтение для извлечения и обобщения информации,воспринимать и формулировать суждения в устной монологической речи и в письменных текстах,

Предметные:Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 5 предложений на основе жизненных наблюдений, Распознавать имена существительные, имена прилагательные, Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени прилагательного, объяснять его роль в речи, Проводить смысловой анализ текста, различать полную и краткую формы имен прилагательных. Проводить частичный морфологический анализ имен прилагательных.

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Диагностика/самодиагностика. Развитие функциональной грамотности

Задание 8. Представьте, что вы помогаете составить объявление для школьной выставки домашних животных. Прочитайте текст.

На выставке можно увидеть котёнка. У него шерсть, глаза и характер. Он любит играть и быстро привыкает к людям.

1. Сделайте текст более интересным и информативным, добавив подходящие имена прилагательные.

2. Подчеркните добавленные прилагательные.

3. Укажите вопрос к каждому прилагательному.

4. Ответьте на вопрос: Почему посетителям выставки будет легче представить животное после добавления имён прилагательных?

Планируемые результаты

Личностные:осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения,

Метапредметные:выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, использовать смысловое чтение для извлечения информации,

Предметные: Проводить смысловой анализ текста, Восстанавливать деформированный текст, Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки имени прилагательного, объяснять его роль в речи.

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Задание 9. Вопросы для рефлексии:

Какую новую часть речи мы сегодня изучили?

Что обозначает имя прилагательное?

На какие вопросы отвечает имя прилагательное?

С какой частью речи связано имя прилагательное?

Для чего нужны имена прилагательные в речи?

В какой жизненной ситуации вам могут пригодиться умения использовать имена прилагательные?

Задание 10. Закончи предложение.

Сегодня на уроке я узнал(а), что ...

Теперь я умею ...

Мне было интересно ...

Мне было трудно ...

Больше всего мне понравилось ...

Для меня было открытием, что ...

Полученные знания пригодятся мне, когда ...

Планируемые результаты

Личностные:осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения,

Метапредметные самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений; воспринимать и формулировать суждения,

Предметные:Создавать устные монологические высказывания объемом не менее 5 предложений, Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом,

Этап 5.2.Домашнее задание

Задание 11. Напишите сочинение.

1. Моя любимая игрушка

Составьте описание любимой игрушки из 10 предложений. Используйте не менее 9 имён прилагательных. Подчеркните их.

2. Фотография природы

Рассмотрите любую фотографию природы и составьте по ней 10 предложений, используя имена прилагательные для описания предметов и явлений.

Планируемые результаты

Личностные: осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения

Метапредметные: выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей

Предметные:Соблюдать при письме нормы современного русского литературного языка, Распознавать основные признаки текста, применять знания при создании собственного текста (устного и письменного),