Урок пресс-конференция «Что? Где? Когда? И . . . сколько?»

Лаврова Ольга Анатольевна, учитель математики

МБОУ СШ №61 им. М.И. Неделина г. Липецка

Преподавание математикис использованием регионального компонента

Урок пресс-конференция является одной из форм нетрадиционного урока. Этот урок имитирует происходящие в жизни пресс-конференции: когда группа общественных деятелей или ученых ведут беседы с представителями прессы, с целью информирования общественности по актуальным вопросам. Урок пресс-конференция способствует формированию активной личности, обладающей не только определенны запасом знаний, но и умеющих добывать их самостоятельно, развивает творческие способности. Важно то, что на таком уроке создаются благоприятные условия для коллективной учебной деятельности, обмена мнениями и делового общения, а также предоставляется возможность для развития как устной, так и письменной речи учащихся.

Урок проходит в форме ответов на вопросы «корреспондентов» (учащихся старшим классов), которые фиксируют происходящее, чтобы потом написать подробную статью в школьную математическую газету.

Учитель организует и управляет пресс-конференцией, является переходным звеном между «корреспондентами» и «ответчиками», начинает урок, смотрит на происходящее и режиссирует его по мере необходимости. При подведении итогов дает оценку пресс-конференции, характеризует работу ребят, выставляет отметки.

Чтобы ребята не устали в процессе урока проходят мини-паузы. При подготовке к уроку учитель дает отдельным учащимся задание приготовить небольшую интересную информацию и в новостном формате представить её аудитории.

Урок пресс-конференция «Что? Где? Когда? И . . . сколько?»

(Решение текстовых задач с краеведческим содержанием)

Математика, 6 класс

Тип урока: урок применения знаний и умений.

Цель урока: повторить основные виды и способы решения текстовых задач за курс 6 класса, в ходе решения которых способствовать привитию любви к математике и родному краю (малой Родине).

Оборудование: магнитная доска, карта Липецкой области, проектор, индивидуальные карточки.

Ход урока

1. Организационный момент

Слайд 1.Учитель: Сегодня к нам на урок пришли корреспонденты различных изданий (учащиеся старших классов), которые хотят получить ответы на интересующие их вопросы. В ходе ответов вам предстоит защитить знания, полученные в этом учебном году.

2. Разминка

Учитель: Чтобы узнать, о чем пойдет речь на пресс-конференции, вычислите устно и прочитайте «шифровку».

а) 26 – (-5) (31)

б) -41 + (-18) (- 59)

в) -0,5 * 6 (- 3)

г) -8,6: (-4,3) (2)

д) -3,3 + 9,6 (6,3)

е) - 2/3 * (-3/8) (1/4 = 0,25)

Учитель: Прочитайте ответ хором. (ЛИПЕЦК) Слайд 2.

3. Сообщение темы и цели урока

Учитель: Итак, на пресс-конференции вам предстоит дать ответы на вопросы корреспондентов, связанные с Липецком и Липецкой областью (карта).

4. Решение задач

Учитель:Вопросы от корреспондента «Липецкой газеты»

Ученик 1. Почему наш город назван Липецком? (После обсуждения и ответа на вопрос звучит отрывок из песни «Город золотистых лип»)

Город золотистых лип

На берегах реки стоит,

Солнца луч его пронзает.

Ветер в листьях шелестит…

(строки из песни «Город золотистых лип»)

Ученик 1. Фотографии какой улицы изображены на слайдах? Слайды 2-4. (ул. Ленина – до революции 1917 г. ул. Дворянская)

Слайд 5. Задача 1(совместное обсуждение и составление плана решения задачи, решение комментирует отвечающий у доски ученик). На улице Ленина растет 450 деревьев. Тополя составили 2/5 всех деревьев. Число лип составило 40% числа тополей. Сколько лип растет на улице Ленина? (Ответ: 72 липы)

Учитель: Липецк славен предприятиями черной металлургии. Вопросы задаст корреспондент газеты «Сегодня и завтра»:

Ученик 2. Какое самое крупное промышленное предприятие Липецка? (НЛМК)

Слайды 6-9. Показываются слайды, заслушивается сообщение ученика о НЛМК.

Слайд 10. Задача 2(после обсуждения задачи решение комментирует отвечающий у доски ученик ). Объем первых доменных печей НЛМЗ 930 м³ каждая, а современных – 3100 м³ каждая. Производительность современных доменных печей 2,2 млн. т чугуна в год. На сколько тонн в год увеличилось производство чугуна? (Ответ: на 1,54 млн. т чугуна)

Перерыв. По периметру кабинета развешаны названия городов Липецкой области.

Учитель: Какие еще города входят в состав Липецкой области? (Учащиеся называют – учитель магнитами отмечает города на карте.)

- Сколько всего городов входит в состав Липецкой области? (8:Липецк, Данков, Задонск, Чаплыгин, Елец, Грязи, Усмань, Лебедянь)

Загадки:

• Город в Липецкой области на 1 год старше Москвы? (Елец)

• Какой город Липецкой области начиная с 18 века называют «русским Иерусалимом»? (Задонск)

• Какой город Петр 1 назвал Раненбургом («апельсиновый город»)? (Чаплыгин)

• В каком городе находится картинная галерея? (Данков)

Учитель: Продолжим нашу пресс- конференцию.Корреспондент газеты «Жизнь», хочет узнать знаете ли вы:

Ученик 3. Какая самая крупная река в Липецкой области? (Дон)

Учитель: Дон протекает с севера на юг по Липецкой области, длина примерно 270 км. (карта)

Ученик 3. Задача 3 (совместное обсуждение и составление плана решения задачи, запись решения под диктовку отвечающего с места ученика). Какой длины будет изображение реки Дон на карте Липецкой области, масштаб которой 1:280000? (Ответ: 96,4 см)

Учитель:всем вам хорошо известна, а многие даже выписывают газету: «Золотой ключик». Следующие вопросы от корреспондента этой газеты.

Ученик 4. Самый уникальный памятник природы Липецкой области? (заповедник «Галичья гора»)

Показываются слайды, заслушивается сообщение ученика о заповеднике: «Галичья гора». Слайды 11-15.

Слайд 16.Задача 4(после обсуждения и составления плана решения отвечающий ученик решает задачу с обратной стороны доски, остальные – самостоятельно в тетрадях). Какую часть Липецкой области, площадь которой 24,1 тыс. км², занимает заповедник «Галичья гора», площадь которого 231 га? Результат округлите до десятитысячных. (0, 0001)

Учитель: Согласны ли вы с решением?

Учащиеся обсуждают решение.

6. Итог урока

Учитель: Итак, сегодня вы вспомнили, как решаются задачи на части, проценты, составлением пропорций и масштаб.

-А хорошо ли вы запомнили, о чем сегодня шла речь?

Учитель задает классу вопросы. Учащиеся записывают в тетрадях ответ коротко: да или нет.

• На гербе Липецка изображен дуб? (Нет)

• До революции улица Ленина называлась Дворянская? (Да)

• ПетрI назвал Ранинбургом город Грязи? (Нет)

• Самое крупное промышленное предприятие Липецка завод «Свободный Сокол»? (Нет)

• Галичья гора – один из самых маленьких заповедников нашей страны? (Да)

• Самая крупная река Липецкой области Дон? (Да)

Взаимопроверка

Учитель:Понравился ли вам сегодняшний урок?

-Что нового вы узнали?

- Что было не до конца понятным?

Выставление оценок.

Учитель:Подошла к концу наша пресс-конференция. Корреспонденты газет, получив ответы на вопросы, оформят их в виде заметок и опубликуют на страницах своих изданий.

Слайд 17. Домашнее задание. На альбомном листе составить и решить задачу о Липецке или Липецкой области по темам: « Задачи на дроби » или «Проценты».

Слайд 18

Литература

1. Акимова Е.М., Толмачева Т.П., Чурсин Л.С. « Люблю тебя, мой край родной!» ( сборник информационно- методических материалов по проведению мероприятий, посвященных 50-летию Липецкой области)- Липецк, 2004-172 с.

2. Историко- культурное наследие Липецкого края. Материалы краеведческих конференций учащихся образовательных учреждений г. Липецка (1998-1999гг.) Выпуск 1. Часть 1.- Липецк,1999- 74 с.

3. Липецкий энциклопедический словарь. Коллектив авторов. Сост. Проф. Шахов В.В. Изд. ГЭЛИОН, Липецкое изд-во, 1994-510 с.

4. Стрельникова Т.Д., Пешкова Н.В. География Липецкой области: Учебное пособие для учащихся и студентов учебных заведений области. – Липецк: ООО « Неоновый город», 2006 -192 с.